매우 흥미 있는 세부 내용(seductive details)과 텍스트의 구체화(concrete elaboration)가 고등학교 2학년 학생들의 텍스트에 대한 이해와 흥미에 미치는 영향

본 연구의 두 가지 주요 목적은 다음과 같다 : (1) 매우 흥미 있는 세부 내용(seductive details)과 텍스트의 구체화(concrete elaboration)가 고등학교 2학년 학생들의 이해(reading comprehension)와 흥미(interest)에 미치는 영향을 조사하는 것과 (2) 매우 흥미 있는 세부 내용과 텍스트의 구체화가 효과적인 영어 교과서 디자인과 독해 교육에 지침이 될 수 있는지의 검증을 하는 것이다. 주요 발견으로는 첫째, 매우 흥미 있는 세부 내용은 영어 실력이 중위권인 학생들의 글의 요지에 대한 이해를 저하시켰다. 둘째, 텍스트의 구체화는 영어 실력이 상위권인 학생들의 글의 요지에 대한 이해를 높여주었지만 중위권 학생들의 글의 요지에 대한 이해력에 오히려 방해 요소로 작용했다. 세 번째로, 매우 흥미 있는 세부 내용과 텍스트의 구체화는 현재까지의 연구 결과와는 달리 학생들의 흥미를 충분히 자극하지는 못하였다. 이와 같은 연구 결과는 교과서 집필자와 영어 교사들에게 의미하는 바가 있다. 교과서 편찬자들은 학생들의 흥미와 이해를 증진시키기 위해 매우 흥미 있는 세부 내용과 텍스트의 구체화를 영어 교과서에 포함시킬 때 조심스런 주의를 기울일 필요가 있다. 영어 교사들은 중간정도의 영어 실력을 가진 학생들에게 (1) 학생들이 자기 자신의 이해도를 적극적으로 모니터하여 요지와 매우 흥미 있는 세부 내용을 구분할 수 있도록 가르칠 필요가 있으며, 또한 (2) 영어로 된 텍스트를 읽을 때 심상(mental image)을 효과적으로 만들어 낼 수 있도록 가르칠 필요가 있다.

Two major purposes motivated and guided the present study: to examine the effects of seductive details and concrete elaboration on 2nd year high school students’ written text comprehension and interest, and to determine whether seductive details and concrete elaboration can serve as the basis for effective textbook design and comprehension instruction. Major indings include: (a) seductive details were detrimental to the main idea comprehension of intermediate proficiency students, (b) concrete elaboration enhanced main idea comprehension of high proficiency students, whereas it significantly interfered with main idea comprehension of intermediate proficiency students, and (c) seductive details and concrete elaboration did not enhance reader’ perceived interest of modified versions they read. The findings have implications for both English textbook designers and practitioners.