교수․학습에서 일어나는 의사소통 불일치 현상의 이론적 고찰

본 연구는 교수․학습에서 일어나는 교사와 학생 간 의사소통의 불일치 현상에 대하여 고찰하였다. 전통적인 의미에서의 교사와 학생 간의 의사소통은 주로 교사 위주로 전개되었고 연구의 관심도 주로 교사였다. 하지만 점차 연구의 중심이 교수․학습을 통해 지식을 구성하는 학습자 중심으로 변화되어 가고 있다.

교사와 학생 간의 투명한 의사소통은 피상적인 수업 관찰자들이 선호하는 형식적이고 표면적인 수업의 전개를 위해서는 필요하지만, 새로운 목표를 향해 배우고 가르치는 교육 본질을 촉발할 에너지를 갖게 하지는 못한다.

교수․학습에서 교사와 학생 간 의사소통의 불일치는 필연적이고 자연스러운 현상이다. 의사소통의 불일치에서 일치로 변화되는 과정이 곧 성공적인 수업의 과정이고, 그러한 과정을 거친 후에는 일시적인 의사소통의 일치가 이루어진다. 하지만 이러한 정점에서 교사와 학생은 또 다시 다음의 가시 목표 앞에서 의사소통의 불일치가 일어난다. 즉 교사와 학생 간 의사소통의 불일치, 일치는 반복을 거듭한다. 따라서 교사는 교수․학습 활동에 앞서 수업 목표에 대한 학생들과의 의사소통 불일치 현상을 일치로 변화시키는 방법에 초점을 맞추어 수업 설계를 하여야 한다.

This study investigates the communication discord between the teacher and the student in teaching and learning. In a traditional sense, communication between the teacher and the student was led by the teacher and the research concern was also on the teacher. But the focus of research has been shifted from the teacher to the learner who structures knowledge through teaching and learning.

Transparent communication between the teacher and the student is necessary and is preferred by superficial observers. However, it is not enough to activate the true process of teaching and learning toward a new goal.

Discord of communication between the teacher and the student in the teaching-learning situation is inevitable and a natural phenomenon. After a successful class, communication discord changes into communication accord. And a temporary communication accord is achieved. However, there may be another discord of communication between the teacher and the student before the next visible goal(end-in-view). That is, discord and accord of communication between the teacher and the student is repeated continuously. Therefore, teachers should design instructions focusing on the ways to transform discorded phenomena to accorded ones of communication about instructional objectives before teaching and learning activities occur.