'법과 사회' 과목 목표에 따른 수행 평가 연구

본 연구의 목적은 법 교육의 목표에 따른 수행 평가 방안을 분석하여 적절한 개선 방향을 모색하는 것이다. 법 교육이 추구하는 목표에는 법 현상의 이해 증진, 법적 사고력 및 문제 해결 능력, 능동적 참여 태도가 있다. 이러한 법 교육 목표를 실현하기 위해 적용한 수행 평가 유형에는 법학습지, 패널 토론, 의사 결정 학습, 모의재판, 신문기사에 대한 비판적 글쓰기 등이 있다. 이러한 수행 평가들을 실시한 결과 법 교육 목표의 달성 정도는 어떠한지, 어떤 특징과 장단점이 있는지 분석해 봄으로써, 그 개선 방안을 모색하고자 한다. 연구 방법상의 특징으로는 연구자 자신의 수업을 연구 대상으로 삼았다는 점이다. 2005년 3월부터 10월 초까지 법 교육 목표에 따라 실시한 수업과 이에 따른 수행 평가 방안들을 분석하였다. 법과 사회 과목에서 실시한 수행 평가 방안에는 개별 활동(글쓰기, 법학습지)과 조별 활동(의사 결정학습, 패널토론, 모의재판)이 있었다. 개별 활동을 통해서는 법 지식 학습을 통해 법 현상 이해 증진에 기여할 수 있었으며, 법적 사고력을 함양할 수 있었다. 조별 활동을 통해서는 법 현상 이해 증진을 기초로 법적 사고력 및 문제 해결 능력뿐만 아니라 능동적 참여 태도를 높여나갈 수 있었다. 법학습지는 법과 사회 과목 지식을 학습하는데 있어서 유용하게 사용되었으며, 학습지에 제시된 서술형 평가에 대비함으로써 법적 사고력 및 문제 해결 능력을 함양할 수 있었다. 신문 기사를 이용한 비판적 글쓰기를 해 봄으로써 비판적 시각으로 신문 기사를 분석하는 경험을 하였으며 주변의 생활 문제에 관심을 갖게 되었다. 의사 결정 학습을 통해 의사 결정 사례와 협상 대안을 창의적으로 만들어봄으로써 문제 해결 능력과 집단별 의사 결정 능력을 함양하여 능동적 태도 형성에 기여할 수 있었다. 패널 토론을 진행함으로써 사회적 쟁점 주제에 대한 사회과학적 탐구 및 가치 탐구를 실시하여 깊이 있는 토론을 진행할 수 있었으나 세부적 활동 과정에 대한 점수화 과정에서 좀 더 객관적인 준비와 노력이 요구되었다. 모의재판에서는 법적 사례를 선택하여 모의재판을 진행함으로써 법 적용 과정에 대해 이해의 폭을 넓힐 수 있었으나 점수화 과정에서 좀 더 보완이 필요하다고 보여진다.

This paper is to analyze performance tests according to the goals in 'Law & Society' curriculum of the Social Studies. For this, I teached the lesson and analyzed performance tests. I performed open questionaires, depth-interview. The goals of 'Law & Society' curriculum are understanding of legal phenomenon, development of legal mind and problem-solving ability and active participation attitude. To cultivate them, I selected decision-making course, critical writing, panel discussion, a mock trial, law-related worksheet among performance tests.

Decision-making course was advanced to make a decision-making case and an alternative plans. Critical writing was advanced to write critically with an article in the newspaper. Law-related worksheet was maded to study an law concept, a legal problem and an legal issue. Panel discussion was advanced to involve a discussion of an issue, so students showed their viewpoints.

The results are as follows: Understanding of legal phenomenon, development of legal mind and problem-solving ability were advanced through panel discussion, critical writing and law-related worksheet. Understanding of legal phenomenon, development of legal mind and problem-solving ability and active participation attitude were advanced through a mock trial. An effect of performance tests was good generally. But when I give a mark I have to be carefull to objectify students’ mark especially in a panel discussion and a mock trial. Such activities are interesting, but it is difficult for me to evaluate them. So I have tried to reflect students’ viewpoints. At the result I could evaluate better than before.