교과서에 제시된 생명윤리교육 실태 -'국어', '도덕', '사회', '과학', '기술•가정' 교과를 중심으로

현대 사회에서 생명공학이 급속히 발달되면서 생명윤리교육의 필요성도 크게 부각되고 있다. 본 연구에서는 우리나라 초등학교와 중등학교 교육과정에서 다루고 있는 생명윤리교육의 실태를 파악하는데 그 목적이 있다. 이를 위해서 3~10학년의 '국어', '도덕', '사회', '과학', '기술ㆍ가정(실과)' 등의 교과를 대상으로 내용과 제시목적, 제시형태를 분석하였다.

우리나라 초등과 중등 교육과정에서 다루고 있는 생명윤리교육 내용은 '생명존중윤리', '생명의료윤리', '생명공학윤리'로 범주화 한 세 영역에 포함되어 있었다. 교과별과 학년별로 다루고 있는 생명윤리교육 내용을 분석한 결과 초등학교에서는 '생명존중윤리' 영역의 내용을 주로 다루고 있었으며, 중등학교에서는 '생명존중윤리' 외에 '생명의료윤리'와 '생명공학윤리' 영역의 내용을 다루고 있었다. 교과서에 제시된 생명윤리 내용과 제시 방법은 교과별로 차이가 있었다. 과학과 기술ㆍ가정 교과서에서 생명윤리에 대해 가장 많이 다루고 있었지만 인지적 측면의 정보 제공 형태가 많았다. 더욱이 이들 교과서에서는 대부분의 경우에 본문이나 활동에서 생명윤리를 부수적으로 다루고 있었다. 이에 비해 국어 교과에서는 인간의 존엄성이나 자살과 같이 생명의 가치에 대한 내용을 다루는 경우가 포함되어 있었고, 사회과는 생명공학의 발달로 인한 사회적 영향을 공정성 측면에서 다루고 있었다. 토론 활동의 형태로 생명윤리 내용을 다루는 사례들은 사회과의 과학과 일부에 제한되어 나타났다.

이러한 결과로 볼 때 생명윤리교육은 5개 교과에 걸쳐서 전 범주의 내용을 다루고 있기는 하지만, 학생들의 지식을 증가시키는데 주안점을 두고 이루어졌다고 할 수 있다. 따라서 생명윤리교육의 주요 목표인 윤리적 쟁점에 대한 판단 능력 향상에 좀더 주안점을 두고 교육할 필요가 있다.

Recent biotechnology development is growing very fast along with interest in bioethics education. The purpose of this study is to explore how and what to teach about bioethics in both primary and secondary schools in Korea. For the study, the National Curriculum(from the 3rd to the 10th grade) and the textbooks of five subjects, such as Korean Language, Social Studies, Moral Education, Practical Art (Technology / Home Economics) and Science, in which topics of bioethics were supposed to be dealt with, were analyzed.

The results of the analysis are summarized as follows. First, the main contents which bioethics education covered at primary and secondary schools, included 'issues on respect for life’， ‘issues on medical ethics’, and ‘issues on biotechnology ethics’. Second, the content of bioethics education was different according to the school level. While bioethics education at primary school level covered restricted content of ‘issues on respect for life’，bioethics content at the secondary school level included 'issues on medical ethics’ and 'issues on biotechnology ethics’ in addition to ‘issues on respect for life’. Third, each subject put emphasis on the different issues of bioethics, and the types how bioethics issues were presented in the textbooks were different with the subjects. Two subjects of Science and Technology / Home Economics dealt with the issues of bioethics the most frequently, but most of them just focused on giving information of bioethics. Korean Language covering the topics of respect for persons’ and ‘suicide’ were found to emphasize the value of life, and Social Science stressed the justice in the modem society on which science and technology have great effect. Opportunities for students to discuss about bioethics issues were highly restricted to a part of Social Science and Science.

As a result，bioethics education to have given main focus on increasing the ethical knowledge of students, needs to shift the goal to improving ethical judgement of students.