컴퓨터 교과교육의 과제와 역할 연구

본 연구는 ICT 교육의 본질에 대한 이해와 컴퓨터 교과교육에 대한 이해를 통해 컴퓨터 교과 교육의 과제와 역할에 대해 알아보고자 한다. 이를 위해서 컴퓨터 교과의 특징을 규명하였으며 컴퓨터에 관한 지식, 원리, 구조의 습득에 소흘하고 체계적이지 못한 문제점에 대한 시사점을 찾기 위해 미국의 AAAS에서 학교급에 따라 제시한 정보처리소양과 관련된 과학적 지식들이 우리나라의 컴퓨터 교육과정에 얼마나 체계적으로 잘 반영되어 있는지 비교해보았다. 결론적으로 본 연구를 통해서 단순히 ICT의 사용 기술의 습득에 그치는 것이 아니라 ICT를 문제해결 과정과 통합하여 문제해결력, 창의력, 사고력, 판단력 등 고차원적인 인지적 능력을 발휘하고 신장시킬 수 있는 방향으로 컴퓨터교육이 나아가야 함을 알 수 있을 것이며, 또한 컴퓨터 교과교육의 역할은 ICT 소양 함양과 다양한 ICT활용 방법 개발임을 제시하고 마지막으로 컴퓨터 교육내용 구성의 계열화 방안을 제안하고자 한다.

This study attempts to discover the task and role of computer education by understanding the nature of ICT education and computer education. For this, the features of the computer lesson were examined. Also, in order to find suggestions against inattentive and unsystematic problems in learning knowledge, principle, and structure of computers, it was compared to how systematically the scientific knowledge related with information process competence, which was proposed by AAAS of U.S.A. according to the school levels, is reflected in the Korean computer curriculum.

In conclusion, through this study, computer education should be moved in the direction to not only acquire the skill of ICT but also to display and improve high dimensional recognition abilities such as problem solving power, originality, thinking power, decision power, etc., by integrating ICT with the process of problem-solving. Moreover, this study attempts to suggest that the role of computer education is to cultivate ICP competence and to develop various ICT application methods. Lastly, it suggests a systematization plan to construct computer education content.