프랑스의 교수·학습지원체제와 수업 지원의 실제

본 연구는 프랑스 교수·학습지원체제의 조직과 기능을 중앙，지방, 지역, 학교 수준별로 나누어 분석해 보고, 지원체제를 통해 개발·보급되고 있는 자료들을 On/Off-Line으로 나누어 탐색해 본 후, 실제적으로 지원되고 있는 수업의 사례를 살펴보고자 하는데 목적이 있다. 궁극적으로는 이러한 연구를 통해 우리나라 교수·학습지원체제 운영에 도움을 줄 수 있는 시사점을 얻고자 하였다.

연구결과，첫께, 프랑스의 교수·학습지원체제는 CNDP，CRDP. CDDP, BCD/CDI로 형성되어 있으며, CNDP는 국가의 교수·학습지원체제가 지향해야 할 방향을 제시하고，각 수준의 지원체제는 CNDP가 제시한 방향을 기초로, 해당 지역의 특성을 고려히편서 상호 보완적으로 그 기능을 다하고있다.

둘째, 프랑스의 교수·학습자료는 매우 다양한 계층을 대상으로 하고 있으며, 각 수준의 지원체제가 다양한 전문 교사들의 협력하에 On/Off-Line 자료를 개발·보급하고 있다. 특히，사서교사와 소외계층 학생을 위한 자료의 개발과 보급이 주목할 만하다. 단위 학교는 자료 개발보다는 자료 활용에 초점을 맞추고 있다.

마지막으로，프랑스 교수·학습은 교과교육 이외에도 간학문적 접근을 지향하고 있으며, 이러한 수업에 적합한 교수·학습방법과 자료를 지원하고 있다.

연구결과를 기초로, 교수·학습지원체제의 상호 보완적 기능，다양한 대상을 위한，여러 전문가들이 참여하는 자료 개발 및 보급, 국가의 교육방향에 부합하는 교수·학습방법 및 자료 지원 등을 제언하였다.

The purpose of this study is to analyze the organization and function of French teaching-learning service system at national, regional, local, and school level, to search for resources which are developed and supplied through the service system by on/off lines, and to examine the lessons which are actually implemented with the resources in BCD and GDI. Ultimately, this study is aimed to get insights for Korean teaching and learning service system.

To achieve the purpose, a researcher visited France and acquired books related to this topic and OECD materials. In addition, we analyzed web sites, collected materials on the webs and inquired questions through web bulletin board.

The results of this study were as follows；

First, teaching and learning service system in France consists of CNDP(Centre National de Documentation Pedagogique), CRDP(Centre Regional de Documentation Pedagogique), CDDP (Centre Departemental de Documentation Pedagoqique), and BCD(Bibliotheque Centre-Documentaire)/ CDKCentre de Documentation et d'Information). And there was difference in organization and function, depending on needs and conditions of each level.

Second, teaching and learning resources in France were developed and supplied for diverse classes and were developed for each level under cooperation of experts who have specialty in teaching and learning. Especially, the resource development and supply for librarians was noteworthy. A unit school focused largely on applying the resources for instruction, instead of developing new resources.

Last, in French, interdisciplinary approach was emphasized and there were suitable teaching models and support for this kinds of lessons.

Based on the results of this study, we proposed the each other's supplement function of teaching and learning service system, development and supply of resources for diverse learners and classes, in which many specialists are involved, and the teaching models and resources support which are suitable for the nation's education direction.