대입 수능 영어독해평가 문제의 담화구조유형분석 연구

본 연구는 선행연구결과를 기초로 영어의 담화구조 유형을 분석하였다. 이를 기초로 2003학년도 대입수학능력시험 외국어영역의 영어 문제 중에서 독해문제를 9개의 담화유형에 따라 분석하여 그 결과를 교육현장에서 활용하여 영어 독해의 교수-학습방법을 개선함과 동시에 학습자의 독해능력을 신장시키는데 그 목적이 있다.

2003년도 대입수능시험에서는 담화유형 중에서 원인결과형과 열거형 글이 가장 많이 출제되었다. 문제유형별 출제 문항은 19개 유형으로 분석되었다. 글의 내용영역에서는 논설문과 설명문, 그리고 문학형태의 글에서 주로 출제되었다. 따라서 본 연구의 분석결과를 기초로 영어 교육현장에 활용할 수 있는 방안을 제안하면 다음과 같다.

첫째，문장수준의 단순 독해 능력보다 단락 수준의 추론적 이해나 종합적 이해를 평가할 수 있는 설명문이나 논설문에 많이 접할 수 있는 기회가 주어져야 한다. 둘께，담화구조와 그 유형에 대한 배경지식을 강화하여 단락을 미시적인 과정보다 거시적인 과정으로 분석할 수 있는 능력을 배양시켜야 한다. 셋째, 읽기 내용의 주제 (topic) 는 한정된 영역에 편중하기보다는 인문학，자연과학, 사회과학, 예술, 체육 등의 다양한 학문 분야의 주제에 접할 수 있는 기회가 많이 제공되어야 할 것이다.

This study analyzed the discourse structure of reading comprehension test items of the Korean Scholastic Aptitude Test(KSAT) to colleges and universities of 2003 through the main discourse patterns and searched for the appropriateness of test items. This study also will provide basic information in order to make comprehension test questions more scientific and objective in the test items of the KSAT.

In this study, discourse patterns are classified into nine patterns : listing, time order, cause and effect, comparison and contrast, definition and examples, anecdotes, classification, description, and assertions with examples. In the analysis of question types, ‘the paragraph completion’ type was the most frequent. In the analysis of text types, the argumentation and the expository type were more frequent. And the comprehensive and inferential reading comprehension items were more frequent than the explicit and factual level items.

On the basis of the research result, in order to prepare for more balanced reading comprehension test items of the KSAT, we must place more emphasis on literature based paragraphs, such as understanding total reading comprehension rather than the expository paragraph like understanding factual and inferential comprehension. It could be suggested that teaching methods of reading in high schools should be changed from the interpretation of sentence by sentence to the understanding of a paragraph focused whole story. In short, it is indeed necessary to teach how to understand main idea and to summarize or outline after reading paragraphs or passages.