진로교육을 중심으로 한 실과(기술 가정)교과의 통합 가능성 탐색 - 미국 유타주 TLC 교육과정과의 비교를 통해 -

본 연구의 목적은 첫째, 교과의 성격 탐색을 통해 실과(기술•가정)교과에서 진로교육이 어떻게 자리매김 되어 왔는가를 살펴보고, 둘째，우리 나라 실과(기술•가정)교과 통합에 시사점을 얻을 수 있는，미국 유타주의 응용기술교과 핵심 진로 프로그램인 TLC교육과정과의 비교•검토를 통해 실과(기술•가정)교과의 통합 가능성을 탐색해 보고자하며, 이를 토대로 실과(기술•가정)교과의 대안적 통합 교육과정 틀의 기초자료를 제공하며, 셋째, 이 기초자료를 토대로 진로교육을 중심으로 한 실과(기술•가정)교과의 통합 교육과정 틀을 제시해 봄으로써 국민 공통 기본 교과로서의 정체성 확립에 도움을 주고자 하는 것이다. 이를 위해 국내외의 다양한 문헌을 분석하였다.

1. 실과(기술•가정)교과에서 진로교육이 어떻게 자리매김 되어 왔는가를 확인하기 위해, 먼저 미국 진로교육의 동향을 살펴본 결과, 첫째, 미국에서는 학문적 내용과 실제 생활을 연결했다. 둘째，직업교육의 방향이 생애교육 차원의 진로교육으로 바뀌었다. 셋째，학문적 능력과 기술적 능력을 중심으로 통합되었다. 다음으로 한국의 실과(기술•가정)교육과정 분석을 통해 진로 교육이 어떻게 자리매김 되어 왔는가에 대해 탐색한 결과，진로교육이 실과(기술•가정)교과의 통합적 접점이 될 수 있었다.

2. TLC와의 비교•검토를 통해 통합 가능성을 검토한 결과, 교과 명칭, 교과운영 방식，교과목표, 내용영역 등이 통합요소로 추출되었으며, 실과(기술•가정)교과와「TLC」가 지향하는 목표가 비슷하며, 다루고 있는 교과 영역도 비슷하기 때문에 실과(기술•가정)교과에서도 TLC 통합방식의 적용 가능성이 탐색되었다.

3. 진로교육을 중심 핵으로 한 실과(기술•가정) 통합 교육고병 틀을 제시하였는데, 이 교육과정 모형은 교과의 사명, 목표, 내용체계 등에서도 통합을 시도했다.

The purposes of this study are: (1) to investigate the importance of career education in Practical arts (Technology-Home Economics)education through reviewing Practical arts & Technology .Home Economics curriculum, (2) to explore the possibility of integration by comparing the 7th Practical arts(Technology•Home Economics)curriculum in Korea with the Applied Technology Education Core Technology-Life-Career curriculum in Utah, USA and review them, (3) to provide preliminary data for developing the integrated Practical Arts(Technology•Home Economics) curriculum with the focus on career education. To implement these proposals, Technology, Life & Career Curriculum(4th edition) & CAREER DEVELOPMENT ACTMTIES AND TLC RESOURCES in Utah, USA and the 7th Practical arts(Technology•Home Economics)curriculum in Korea are reviewed and analyzed.

The research findings are as follows：

1. The directions of the career education in the Applied Technology Education, USA are characterized as (1) relating academics and technical skills to real-life context, (2) moving from vocational education to career education, (3) integrating academics competencies and technical competencies. And the career education could be focused in Practical arts(Technology*Home Economics) education by exploring the importance of career education in Practical arts(Technology-Home Economics) education.

2. The name of the subject, the curriculum operating method and the objectives are confirmed as integrated concepts, and this integrated concepts can be applied to Practical arts(Technology-Home Econorriics)education because both subjects have similar objectives and content areas.

3. One model of the Integrated Practical arts(Technology*Home Economics) curriculum is proposed with the focus on the mission, objectives and content areas of the subject.