사범대학 역사교육과 교육과정의 운영 실태 분석

교실 속에서 교육의 질은 교사 개인의 질과 기능 그리고 지식에 크게 의존할 수밖에 없다. 따라서 전문성을 갖준 우수한 교사의 양성은 교육의 질적 개선을 위한 최우선적인 과제이다. 1980년대 이후 세계적으로 꾸준히 증가되고 있는 교사교육에 대한 관심은 우리 나라 교육개혁에도 영향을 미쳐 주요 현안으로 간주되고 있고, 이에 대한 연구가 적극적으로 추진되고 있다. 하지만 구체적인 개선 방안을 제시할 수 있는 교사교육 연구가 되기 위해서는 일반론적인 논의를 넘어서 개별 교과 안에서 진행되어야 한다. 즉 그 교과에서만이 요구되는 고유한 전문성을 찾아내고, 궁극적으로는 이것을 발달시킬 수 있는 교사교육 프로그램들을 개발하는 과정이 필요하다. 그러나 여기에 앞서，현재 개별 교과의 교사 교육이 어떤 방식으로 진행되고 있는지 먼저 그 실태가 파악되어야 한다. 이 과정에서 확인된 문제점들을 분석하고 현실적인 대안들을 상정하는 것이 좀더 실제적이기 때문이다. 따라서 이 글은 현재 사범대학의 역사교육과 교육과정 운영 실태를 파악하고 개선점들을 확인해 가는 기초 연구가 될 것이다.

Quality of education depends on teacher individual’s quality. Therefore, teacher's training which equip professionalism is preferential assignment of improvement of education. In the 1980s, interest about teacher education which is increasing continuously since after this is important issues in our country recently. But, must pass over general consideration leveling instrument discussion to become research of teacher education that can present specific improvement. Discussions should be gone in individual subject. That is, is going to search for quiet professionalism that require from the subject, and get into process that develop this ultimately. But, research about grasping of the actual conditions should be gone ahead how current teacher education is gone in individual subject. At this process, it is little more actual that analyze confirmed problems and establish alternative. Therefore, this report may become basis research that analyze operation and actual conditions of current history teacher training courses and confirm improvement.