협동놀이 교수가 정신지체 아동의 공격적 행동에 미치는 영향: - 자유놀이 시간의 행동을 중심으로 -

본 연구는 협동놀이 행동과 정신지체 아동의 자유놀이 중에 나타나는 공격행동의 대체 관계를 입증하기 위하여, 자유놀이 시간에 공격행동을 자주 나타내는 정신지체 아동에게 협동놀이 교수를 실시하여 그에 따른 협동놀이 행동의 증가와 공격 행동의 감소 여부를 알아 본 실험 연구이다.

실험을 위하여, 한 정신지체 특수학교 초등부에 재학 중이면서, 자유놀이 시간에 급우들에게 공격적 행동을 자주 가하는 세 명의 아동이 대상으로 선정되었다. 본 실험에서 사용한 설계는 아동 간 중다기초선 설계(multiple baseline across subjects )이며, 세 명의 아동은 각각 서로 다른 집단에 속하여 관찰되거나 교수 받았다. 기초선 기간에는 10분의 자유놀이 관찰을 행하였으며, 처치 기간에는 10분의 자유놀이 관찰 후 20분의 협동놀이 교수가 있었다.

실험의 결과, 세 아동 모두 처치 기간의 자유놀이에서 기초선 기간보다 증가된 협동놀이 행동과 감소된 공격 행동을 보였다. 처치 중단 후 8주 만에 다시 관찰을 시작한 유지 기간에도 처치의 효과가 유지되었다. 이러한 결과에 따라 협동놀이 행동은 자유놀이 시간의 공격행동을 대체할 수 있는 하나의 긍정적 행동으로 확인되었다.

The purpose of this study is to examine the effects of teaching cooperative play to three mentally retarded children with aggr essive problem behaviors in a special school setting. Using multiple baseline design across subjects, the frequency of cooperative play behavior and aggr essive behavior during baseline, treatment, follow- up sessions were measured.

For this study, three mentally retarded children with high levels of aggressive behavior in free play time were selected as subject. They were mingled with their five peers who were also disabled into playroom, and taught to play cooperatively with the five peers by an adult instructor during treatment sessions. As a result of this treatment, the fr equency of cooperative play behavior of all three subjects was increased, and the frequency of aggressive behavior of all three subjects was decr eased. The increase of cooperative play behavior and the decrease of aggressive behavior were maintained after eight weeks withdr awal of treatment.

From the results of this study, We can suppose that the increase of cooperative play behavior by teaching cooperative play can lead the collat eral decrease of aggressive behavior in free play time. In other words, cooperative play behaviors could be able to substitute aggressive behaviors in free play time in a special environment.