Research on Teacher's Perceptions about the Influences of the CSAT’s Difficulty on School Education

Kim, Hyun Jung; Kwon, Young Rak; Lee, Myungae

doi:10.29221/jce.2014.17.3.165

J. Curric. Eval. 2014; 17(3):165-190

pISSN: 1229-1544

DOI: https://doi.org/10.29221/jce.2014.17.3.165

Article

수능 난이도의 변화가 학교 교육에 미치는 영향에 대한 교사들의 인식 조사

김/현정¹, 권영락²^,^†, 이명애³^,^†

Research on Teacher's Perceptions about the Influences of the CSAT’s Difficulty on School Education

Hyun Jung Kim¹, Young Rak Kwon²^,^†, Myungae Lee³^,^†

Author Information & Copyright ▼

¹한국교육과정평가원

²한국교육과정평가원

³한국교육과정평가원

¹Associate Research Fellow, Korea Institute for Curriculum and Evaluation

²Research Fellow, Korea Institute for Curriculum and Evaluation

³Research Fellow, Korea Institute for Curriculum and Evaluation

^†Corresponding Author : Young Rak Kwon, E-mail : kwonyr2@kice.re.kr

ⓒ Copyright 2014, Korea Institute for Curriculum and Evaluation. This is an Open-Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution NonCommercial-ShareAlike License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0) which permits unrestricted non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

Received: Sep 01, 2014 ; Revised: Sep 30, 2014 ; Accepted: Oct 13, 2014

Published Online: Nov 30, 2014

요약

본 연구에서는 수능 난이도가 학교 교육에 미치는 영향에 대한 교사들의 인식을 알아보았다. 설문 내용은 쉬운 수능이 학교 교육 프로그램 및 학생과 교사에게 미친 영향, 쉬운 수능에 대한 교사들의 의견 등으로 구성되었다. 조사 결과, 쉬운 수능의 긍정적 효과로는 교과목과 지역 수준에 따라 다소 차이는 있지만, 학생들의 학습 동기 상승, 수업에 대한 집중도 향상, 자기주도학습 시간 증가 등이, 부정적 효과로는 학생 활동 중심 수업보다 교사 중심의 강의식 수업 증가, 문제 풀이 위주의 수업 강화 등으로 나타났다. 또한 수능-EBS 연계 비율에 대해서는 현행 70%가 적당하고, 장기적인 관점에서 쉬운 수능과 수능-EBS 연계가 유지되어야 한다는 의견이 많았다.

Keywords: 수능 난이도; 수능-EBS 연계; 쉬운 수능