문제중심학습(PBL)의 교실 적용 난점과 해결방안 탐색

본 연구는 PBL관련 교사 연수를 이수한 8명의 초등학교 교사들을 대상으로 3개월이 지난 현재, 교실에서 PBL수업을 적용하는 데 있어서 어려운 점 등에 대하여 면담을 통해 심층적으로 알아보고 해결 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 교실에서 PBL수업을 적용하는 데 있어서 어려운 점 등에 대하여 교육과정 운영 측면, 학습자를 고려한 수업 측면, 교육환경 측면 등에서 알아본 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 교육과정 운영 측면으로, 교사들은 비 구조화되고 실제적 상황과 연결된 PBL문제를 개발하는 것을 어려워하였으며, 구성주의적 PBL수업으로 인해 교육과정 상의 교육내용을 사전에 선정하고 조직하여 수업을 계획하는 것을 어려워하였다. 그리고 교사들은 PBL수업 중에 학생들에게 어느 정도 개입하여 도움을 주어야 하는지 어려워하였고 새로운 수업진행 방식에 대한 부담을 많이 느끼고 있었다. 또 교사들은 PBL수업의 평가방법에 대하여 어려워하였다. 둘째, 학습자를 고려한 수업 측면으로, 교사들은 학생들이 처음에는 토론능력과 자기주도적 학습능력 등이 부족하여 PBL수업에 대하여 낯설고 어려워한다고 생각하였으며 PBL수업에서 학습부진학생을 배려해야 하는 것이 어렵다고 하였다. 셋째, 교육환경 측면으로, 교사들은 PBL수업으로 인하여 학업성적이 떨어질 것을 우려하는 학부모들의 부정적인 인식과 비 구성주의적인 교육환경 등으로 인하여 어려움을 호소하였다. 연구 참여 교사들이 제안한 PBL수업 교실적용 난점을 해결하기 위한 방안으로 교육청 등에서 다양하고 좋은 PBL문제 개발과 보급, 교사들의 학습조직 네트워크를 통한 좋은 문제의 개발과 공유, 교사 교육과 교사 연수프로그램에 교육과정 개발자로서의 역할에 대한 내용 확대, 교사 스스로 자신의 수업에 대한 개선과 반성 및 우수사례 보급, PBL의 평가 방안 개발 연구, 체험과 실습위주의 PBL교사 연수 운영, 학습부진학생들에게 적절한 역할과 임무 부여, 비 구성주의적인 교육환경 개선, 교내 학부모 연수 등을 통한 PBL수업에 대한 학부모들의 인식전환 노력 등이 있다.