수업 비평 개념에 대한 대안적 탐색

이 글은 최근 우리 교육 공동체 안에서 하나의 흐름을 형성하고 있는 수업 비평 현상을 개관하 고 수업 비평에 대한 개념 탐구를 한다. 수업 비평에 대한 개념 탐구는 수업 비평 논의에서 드러나 는 기존의 관념을 해석하고 이를 수업 비평 현상과 비교하는 방식으로 이루어진다. 또한 수업 비평 현상과 수업 비평의 관념에 대한 비판적 논의를 바탕으로 수업 비평 현상을 종합적으로 조망하는 새로운 관점을 제안한다. 개념 탐구를 통해 수업 비평에 대한 기존의 논의를 비판적으로 검토하여 수업 비평에 대한 다섯 가지 관념을 확인하였다. 수업 비평에 대한 다섯 가지 관념은 ‘수업 연구 방법으로서의 수업 비평’, ‘새로운 수업 읽기로서의 수업 비평’, ‘비판적 글쓰기로서의 수업 비평’, ‘수업에 대한 이야기의 생산 과 소통’, ‘새로운 수업 문화 운동으로서의 수업 비평’이다. 이어서 수업 비평의 실제 과정을 분석 하고 이를 기존의 수업 비평의 관념과 비교함으로써 관념과 현상 간의 괴리를 확인하고 수업 비평 을 설명하는 대안적 개념의 필요성을 확인한다. 이 글은 의사소통 장르의 개념을 도입함으로써 개념 탐구를 통해 드러난 수업 비평에 대한 다섯 가지 관념과 수업 비평의 과정 분석을 통해 밝힌 수업 비평의 구조를 종합적으로 반영하는 새로운 수업 비평의 개념을 제안하였다. 이 글이 결론적으로 제안하는 수업 비평의 개념은 ‘수업 텍스트에 대한 읽기와 쓰기 및 수업 비평 텍스트에 대한 읽기와 쓰기를 중심으로 수업 비평 공동체의 구성원 들 사이에서 생산되고 소통되는 자생적인 장르’이다.