Elementary Teachers’ Enacted Curriculum and Influential Factors: Focusing on Cognitive Demands for Mathematical Task and Questioning

Son, Ji-Won; Choi, Jin-Young

doi:10.29221/jce.2010.13.2.29

J. Curric. Eval. 2010; 13(2):29-58

pISSN: 1229-1544

DOI: https://doi.org/10.29221/jce.2010.13.2.29

Article

수학과제 및 교사발문의 인지적 수준에 따른 초등교사의 교육과정 실행 유형 및 영향 변인

손지원¹, 최진영²^,^†

Elementary Teachers’ Enacted Curriculum and Influential Factors: Focusing on Cognitive Demands for Mathematical Task and Questioning

Ji-Won Son¹, Jin-Young Choi²^,^†

Author Information & Copyright ▼

¹University of Tennessee 조교수

²화여자대학교 조교수

¹Assistant Professor, University of Tennessee

²Assistant Professor, Ewha Womans University

^†Corresponding Author : Jin-Young Choi, E-mail : cjy@ewha.ac.kr

ⓒ Copyright 2010, Korea Institute for Curriculum and Evaluation. This is an Open-Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution NonCommercial-ShareAlike License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0) which permits unrestricted non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

Received: May 01, 2010 ; Revised: Jun 07, 2010 ; Accepted: Jun 17, 2010

Published Online: Jul 31, 2010

요약

본 연구는 수학과제 및 교사발문에서 요구되는 학생 사고의 인지적 수준에 따른 초등교사의 교 육과정 실행 유형을 분석하고 이러한 실행 유형에 영향을 미치는 변인들을 탐색하였다. 이를 위해 먼저 수업에서 사용된 수학과제와 교사발문의 인지적 수준을 분석하고 수학과제와 교사발문 간의 관련성에 따라 교육과정 실행 유형을 분석하였다. 다음으로 이러한 유형에 영향을 미치는 변인들을 교사내적변인과 교사학습기회 변인으로 나누어 그 영향력을 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들의 교육과정 실행 유형은 수업에서 사용된 수학과제들과 교사발문들의 인지적 수준 간의 관련성에 따라 네 가지로 구분되었다. 둘째, 이러한 교육과정 실행 유형에 영향을 미치 는 변인들을 분석한 결과, 교사내적변인 중에서는 교사의 개념학습목표에 대한 강조 정도, 교사의 수학내용 및 교수학습에 대한 지식, 교과서의 변형 정도가 유의미한 영향을 주었으며 교사학습기회 변인 중에서는 수학의 교수학습에 대한 교사연수 정도가 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 교사들의 교육과정 실행유형에 따른 보다 효과적인 지원 방법을 모색 하는 데 시사점을 제공하였다.

Keywords: 교사발문; 수학과제; 학생 사고의 인지적 수준; 교육과정 실행