초등학교 교사의 컴퓨터 기반 평가(Computer Based Test) 경험에 대한 질적 고찰

본 연구의 목적은 초등학교 교사들의 CBT 활용경험을 기술하며 이를 평가준비, 평가환경, 평가 수행, 평가와 학습과의 관계로 정교화 하여 고찰하는 것이다. 본 연구는 초등학교 교육현장에서 이 루어지고 있는 CBT에 대한 교사들의 체험적 경험을 탐색하고 그것의 교육적 의미를 이해하기 위하 여 실시하였다. 이를 위해, CBT를 활용하여 평가를 수행하고 있는 초등학교 교사 6명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 연구결과, 34개의 소주제와 8개의 주제, 그리고 이를 통해 4개의 기본 구조를 발견하였다. 본 연구를 통해, CBT가 학습의 한 과정으로 실시될 수 있다는 가능성을 밝힐 수 있었다. CBT가 교육 환경에서 올바로 적용되고 활용되기 위해서는 CBT의 평가결과에 대한 신뢰도를 높이며 시스템의 문제점을 최소화하기 위한 노력이 필요하다는 사실을 파악할 수 있었다. 또한 학습효과를 극대화시 키는 방향으로 CBT 시스템을 설계할 필요가 있음을 알 수 있었다. 본 연구가 앞으로 학교환경에서 CBT가 올바른 방향으로 발전하는데 유용한 자료를 제공해 줄 수 있을 것으로 기대한다.