유․초․중․고 지구과학 교육과정에서의 날씨 관련 개념의 연계성 분석

본 연구는 현행 우리나라 유․초․중․고등학교에서 사용하는 과학교재를 대상으로 날씨와 관련된 주요 개념들의 연계성을 분석하여 유치원을 포함하는 과학 교육과정 개발의 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 분석대상은 유치원의 유치원 교육활동 지도자료, 초등학교 저학년의 슬기로운 생활, 초등학교 고학년과 중학교의 과학교과서, 고등학교 과학교과서, 지구과학Ⅰ, 지구과학Ⅱ 교과서이다. 각 활동과 내용을 물의 순환, 대기의 순환, 날씨와 기후영역으로 나누어 주요개념을 선정하고 연계성을 분석한 결과, 날씨와 관련된 내용과 활동은 유치원과 1, 2학년의 수준이 비슷하거나 1, 2학년이 유치원의 수준보다 낮게 나타났다. 3, 4, 5, 6학년은 비교적 연계가 잘 이루어지고 있고, 6학년과 9학년은 대부분 심한 격차가 나타났다. 특히 9학년과 10학년은 새로운 개념의 제시보다는 탐구활동 중심으로 구성되어 있기 때문에 지식 면에서 심한 격차가 나타났다. 그러므로 교육현장에서는 대부분 재구성된 학습내용으로 지도해야 한다. 오히려 9학년의 내용은 11학년에 배우는 지구과학Ⅰ과 연계가 잘 이루어지고 있으며, 12학년에 배우는 지구과학Ⅱ에서는 학습량의 증대와 불필요한 반복이 많기 때문에 재구성이 필요하다. 연계가 잘 이루어진 개념은 상태변화, 습도, 구름, 강수, 기온, 바람, 기압, 일기예보이고, 비연계적인 개념은 안개, 단열변화, 기단, 전선, 날씨와 생활, 기후이다.

The purpose of this study is to supply the basic materials in order to reconstruct the science curriculum including the kindergarten, elementary, middle and high school science curriculum investigating, analyzing the connection and organization of the main concepts about weather contents of the kindergarten, elementary, middle and high school science curriculum. In this study, The Guiding Materials for the Kindergarten Education Activities, Elementary School Science, Middle School Science, High School Science, Earth Science Ⅰ, Ⅱ of High School were analyzed. The selected concepts are schematized according to the connection and sequence. And then examined their connection and sequence. The results of this study were listed below;

The contents and the activity connected with the weather are similar to kindergarten and 1st, 2nd grade level. 1st or 2nd grade appeared to be lower than level of kindergarten. 3rd, 4th, 5th or 6th grade were made well connected and 6th grade and 9th grade appeared most serious different. Specially, because 9th grade and 10th grade were consisted of the research activity than presentation of new concept, a lot of gaps appeared in knowledge cotton. Therefore, the teaching materials should be reconstructed by teachers. The connection of contents of 9th grade was suitable for 11th grade, and the curriculum of 12th grade should be reconstructed, because there were a lot of things to study and unnecessary repetition. The concepts of phase change, humidity, cloud, precipitation, atmospheric temperature, wind, atmospheric pressure and weather forecast were well connected, fog, adiabatic change, air mass, front, weather and life and climate have poor connection.