화법수업능력 개선을 위한 평가영역 및 내용요소 연구

이 연구의 목적은 국어과 수업평가기준을 토대로 화법수업에 대한 평가영역과 내용요소를 설정하는 것이다. 화법수업은 국어과 다른 영역의 수업과는 차별화된 양상을 보이므로, 그 특성에 적합한 수업평가기준의 재설정이 요구된다. 이를 위하여 먼저 화법수업의 구성요소와 실행양상을 살펴보았다. 또 선행연구 고찰과 설문조사 연구를 통하여 화법수업에 대한 교사와 학생들의 인식을 분석하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 화법수업 평가영역을 화법 ‘수업능력’, ‘수업설계’, ‘수업실행’, ‘수업분석’의 4단계로 나누고, 이를 다시 각각 학습, 교수, 내용 순으로 하위 내용요소를 설정하였다. 이 연구는 화법수업평가의 방향을 제시하고 교사의 화법수업능력의 향상에 도움을 줄 수 있는 구체적인 수업평가영역과 내용요소를 마련하였다는 데 의의가 있다.

The purpose of this study is to development of the evaluation standards for speech communication teaching. Speech communication teaching has some property, differ from other subject teaching, and demands the specific evaluation standards for itself. Because it reflect a characteristic of speaking-listening. In this study, we consider the properties of the structural elements of speech communication teaching in school education, which are instructor, learner and the contents of speech communication instruction. And we investigate the recognitions of teachers and students on speech communication teaching through doing the survey. If teacher put the contents of teaching into practice with the evaluation standards for speech communication teaching, the speech communication abilities of student can be efficiently improved. This study provides the evaluation standards, that make a improvement of the abilities of teacher in speech communication teaching.