과학 잡지를 활용한 수업이 과학 비전공 고등학생들의 과학에 대한 태도와 과학자에 대한 이미지에 미치는 영향

이 연구의 목적은 과학 잡지를 활용한 과학 수업이 과학 비전공 고등학생들의 과학에 대한 태도와 과학자에 대한 이미지에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구를 위해서 과학 비전공 고등학교 3학년 학생 84명을 실험 집단과 비교 집단으로 배치하였다.

실험 집단은 한 달 동안 4차시에 걸쳐 과학 잡지를 활용한 과학 수업을 진행하였고, 비교 집단은 같은 기간 동안 ‘생활과 과학’ 교과서를 중심으로 수업을 진행하였다. 수업 처치 전․후에 학생들의 과학에 대한 태도 검사를 실시하였다. 두 집단 간의 과학에 대한 태도 점수 차이를 공변량 분석(ANCOVA)을 통해 조사하였다. 또한 수업 처치 후 두 집단 모두 과학자의 이미지에 대한 검사(DAST; Draw－A－Scientist Test)를 실시하였고 과학 비전공 학생들에게는 과학, 과학자, 과학 수업의 필요성에 대한 인식 조사를 하였다.

연구 결과 과학에 대한 태도 점수에서는 두 집단 간의 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 과학자에 대한 이미지 점수에서는 두 집단 간의 유의미한 차이가 나타났는데 이는 실험 집단이 비교 집단에 비해 과학자에 대해 정형화된 이미지를 적게 갖고 있음을 의미한다. 실험 집단 학생들의 대부분은 과학과 과학자에 대한 인식이 긍정적으로 변하였다고 응답하였다. 과학 수업의 필요성에 대한 인식 조사에서 조사 대상의 47.6% 학생들은 과학 비전공 고등학생들에게도 과학 수업이 필요하다고 생각하였다.

The purpose of this study is to examine the effects of science class using the public science magazines on science-nonmajored high school students' attitude toward science and image about scientist. For this study, 12th graders at a high school(N=84) were assigned to a comparison group and an experimental group. The experimental group was received 4 class hours of science class using public science magazine for a month. And the comparison group was received science lessons using 'The life and science' textbook. Before and after the treatment, the test of the attitude toward science was investigated. The difference of the test score obtained in the attitude toward science between 2 groups was analyzed by ANCOVA. After the treatment, it was also investigated the test results on the image of scientist(DAST; Draw-A-Scientist Test) and student's perceptions about science, scientist and the necessity of science class for science-nonmajored students.

In the result of this study, it has shown a nonsignificant difference between 2 groups in the score of attitude toward science. But the score in the image of scientist was significantly different each other between the two groups. It means that the experimental group has less stereotypic image for scientist than the comparison group. The majority of students in the experimental group answered that their perceptions about science and scientist were changed more positively. Half of science-nonmajored high school students thought that it is necessary for them to study science.