| 상황 평가 | 요구분석 | 1 | 선택중심 교육과정 운영을 위해 국가 수준의 교육과정 총론 및 각론을 충실히 분석하였다. |
| 2 | 선택중심 교육과정 운영을 위해 교육청 수준의 교육과정 편성 및 운영 지침을 충실히 분석하였다. |
| 3 | 선택중심 교육과정 편성·운영을 위해 학생(혹은 학부모)을 대상으로 개설과목에 대한 요구분석을 실시하였다. |
| 4 | 선택중심 교육과정 편성·운영을 위해 교사를 대상으로 개설과목에 대한 요구분석을 실시하였다. |
| 5 | 선택중심 교육과정 편성·운영을 위해 학생(혹은 학부모)의 졸업 후 희망 진로(취업·진학)를 충실히 분석하였다. |
| 환경분석 | 6 | 선택중심 교육과정 개발을 위해 학교 내 인적 자원 여건(교사 인력풀, 교사 수급 문제, 학생 수 변동, 학과 변동 등)을 분석하였다. |
| 7 | 선택중심 교육과정 개발을 위해 학교 내 물리적 여건(학교 예산, 시설과 장비 등)을 분석하였다. |
| 8 | 선택중심 교육과정 개발을 위해 산업 여건(국가⋅지역산업, 인력수급 현황 등)을 분석하였다. |
| 목표설정 | 9 | 학교 교육 전반에 걸쳐 선택중심 교육과정의 목적 및 목표를 강조하였다. |
| 10 | 선택중심 교육과정에서는 학교의 인력양성유형을 명확하게 설정하였다. |
| 투입 평가 | 교육과정 설계 | 11 | 선택중심 교육과정에서의 과목 선택을 위한 수강 신청 시기와 기간은 적절하였다. |
| 12 | 선택중심 교육과정에서의 과목 선택을 위한 과목 안내 및 상담을 진행하였다. |
| 13 | 선택중심 교육과정 관련 교육과정 안내서(혹은 과목 안내서)는 학생이 주도적으로 과목을 선택할 수 있을 정도로 구체적으로 작성되었다. |
| 14 | 학생이 스스로 교육과정을 설계할 수 있도록 학업계획서 작성을 지도하였다. |
| 15 | 과목 개설이 가능한 여건 및 환경 내에서 학생들의 수요(흥미, 적성, 진로 등)를 반영하여 선택중심 교육과정을 편성하였다. |
| 16 | 학생의 학습능력(기초학력) 등을 반영하여 선택중심 교육과정을 편성하였다. |
| 17 | 선택중심 교육과정 편성은 인력양성유형에 근거하여 도출되었다. |
| 18 | 학생들의 수요와 진로분야에 따라 다양한 교육과정의 형태(학과 내, 학과 간, 학교 밖, 부전공 취득(24학점 이상), 공동교육과정 등)가 운영될 수 있도록 교육과정을 편성하였다. |
| 교수자 지원 | 19 | 선택중심 교육과정의 이해를 위해 단위 학교 차원에서 학점제 관련한 정보 전달이 원활하게 이루어졌다. |
| 20 | 학생들의 진로에 따른 교육과정 선택 및 운영 지도 능력을 향상 시키기 위하여 全 교사 대상 교육(교육 프로그램, 워크숍, 세미나 등)이 충분히 이루어졌다. |
| 21 | 선택중심 교육과정 관련 역량 증진을 위한 교사협의회가 조직되어 있다. |
| 22 | 선택중심 교육과정 도입에 따른 교사들의 주당 수업 시수가 적절하게 설정되었다. |
| 23 | 선택중심 교육과정 도입에 따른 교사들의 과목 수가 적절하게 설정되었다. |
| 24 | 선택중심 교육과정 관련 교과, 창체, 진로상담 및 지도 활동에 적합한 교사를 적절하게 배치하였다. |
| 25 | 선택중심 교육과정 운영을 위해 학교 차원에서 필요한 경우 강사를 활용(산학겸임교사 포함)하였다. |
| 학습환경 지원 | 26 | 선택중심 교육과정 운영을 위한 전문교과 교과교실(강의실)이 충분히 마련되었다. |
| 27 | 선택중심 교육과정 운영을 위한 보통교과 교과교실(강의실)이 충분히 마련되었다. |
| 28 | 학생들의 개별학습을 위해 교과 교실 이외의 별도시설(가변형 교실, 개별학습 공간 등)이 마련되었다. |
| 29 | 선택중심 교육과정 운영을 위한 실습실이 충분히 마련되었다. |
| 30 | 선택중심 교육과정 운영을 위한 필요한 예산이 적절하게 지원되었다. |
| 교육지원 체제 | 31 | 학생 교육과정 설계, 수강신청, 이동수업 등 학점제 교육과정 운영 전반을 담당하는 ‘교육과정 지원팀(교육과정부, 교무기획부 등)’이 조직되었다. |
| 32 | 각 부서별 학점제 업무 추가 등 선택중심 교육과정에 맞춰 교사의 업무분장이 재구조화되었다. |
| 33 | 교육과정 재구성을 위한 교사 간의 협력적 조직문화가 갖추어졌다. |
| 34 | 학교 관리자가 선택중심 교육과정을 위해 교사의 교육과정 운영 및 진로지도의 전문성을 향상 시킬 수 있도록 구체적인 노력(예, 조직 개편 등)을 하였다. |
| 35 | 학교 밖 교육을 위해 학교 인근 산업체, 대학, 공공기관 등 지역교육시설의 발굴 및 협조체제를 지원하였다. |
| 과졍 평가 | 교육과정 운영 | 36 | 선택중심 교육과정은 학생의 수요(흥미, 적성, 진로 등)를 반영하여 운영되었다. |
| 37 | 선택중심 교육과정은 학생들의 수요에 따라 기초 및 심화 수업 과목을 개설하였다. |
| 38 | 선택중심 교육과정은 학생들의 수요에 따라 다양한 교과 융합 수업이 가능하였다. |
| 39 | 선택중심 교육과정은 학생들의 수요에 따라 소인수 과목의 운영이 가능하였다. |
| 40 | 선택중심 교육과정의 교과목은 학생들의 특성(학습동기, 능력 및 수준 등)에 따라 다양한 교수·학습방법을 적용하였다. |
| 41 | 수강신청 이후 수강신청 조정기간을 두고 학생들의 과목 변경이 이루어질 수 있도록 운영되었다. |
| 학생평가 | 42 | 학생은 선택중심 교육과정에서의 교과목 평가 계획에 대한 설명을 사전에 충분히 들었다. |
| 43 | 학생평가는 교과 목표 및 특성에 적합한 방법으로 실시되었다. |
| 44 | 선택중심 교육과정에서는 수행평가 등 수업 과정을 중심으로 한 과정 중심 평가를 강화하였다. |
| 45 | 학생평가 결과에 대한 피드백이 적절하게 제공되었다. |
| 46 | 선택중심 교육과정에서는 과목의 최소 성취수준을 정하고 그에 도달하지 못한 학생을 대상으로 다양한 보충학습 과정(과제 부여, 온라인 수업, 방과 후 수업 등)을 제공하였다. |
| 진로지도 및 상담 | 47 | 학교 관리자는 선택중심 교육과정에서의 진로지도 중요성과 가치를 인식하였다. |
| 48 | 학교 관리자는 진로지도의 가치와 중요성에 대해서 교사들이 공감할 수 있도록 노력하고 있다. |
| 49 | 선택중심 교육과정 관련하여 내실 있는 진로지도 및 상담을 위해 교원들의 공감대 형성이 이루어졌다. |
| 50 | 진로지도에 전문성을 가진 인력(진로전담교사 및 취업지원관 등)이 선택중심 교육과정과 관련한 지원을 충분히 하였다. |
| 51 | 진로전담교사는 학과 부장 및 담임교사, 교과담당 교사와의 유기적인 협조체제 구축을 위해 노력을 하였다. |
| 52 | 학생들의 요구 및 특성(진로, 학습동기, 능력 및 수준 등)을 반영하여 진로지도 및 상담을 실시 하였다. |
| 53 | 진로탐색 프로그램을 해당 학년 및 대상의 특성에 맞게 운영하였다. |
| 목표달성 | 54 | 선택중심 교육과정을 통해 학생의 교과목 선택 기회가 확대되었다. |
| 55 | 선택중심 교육과정은 교사의 교육과정 운영 및 평가 자율성을 확대시켰다. |
| 56 | 선택중심 교육과정을 통해 맞춤형 교육이 가능해졌다. |
| 57 | 선택중심 교육과정은 융·복합 인재를 양성하는데 도움을 주었다. |
| 58 | 선택중심 교육과정은 자기주도적 학업 설계를 지원하였다. |
| 59 | 선택중심 교육과정 운영에 대한 평가를 정기적으로 실시하였다. |
| 60 | 선택중심 교육과정 운영에 대한 평가에 교사가 참여하였다. |
| 61 | 선택중심 교육과정 운영에 대한 평가에 학생이 참여하였다. |
| 62 | 자체평가 분석을 통해서 선택중심 교육과정의 강점, 개선점, 시사점을 종합하여 도출하였다. |
| 만족도 | 63 | 선택중심 교육과정 운영 전반에 대한 학생(학부모)의 만족도가 높았다. |
| 64 | 선택중심 교육과정 운영 전반에 대한 교사의 만족도가 높았다. |
| 학생변화 | 65 | 선택중심 교육과정을 통하여 학생의 진로역량(진로성숙도, 진로의사결정능력, 진로준비행동 등)이 향상되었다. |
| 66 | 선택중심 교육과정을 통하여 학생의 직무 및 취업 역량이 향상되었다. |
| 67 | 선택중심 교육과정은 학생의 학습동기를 향상시키는데 도움을 주었다. |
| 68 | 선택중심 교육과정은 학생이 자기주도적 학습자로 성장하는데 도움을 주었다. |
| 69 | 선택중심 교육과정을 통하여 학생들의 전반적인 학업성취도 향상에 도움이 되었다. |
| 환류체제 | 70 | 학생선택중심 교육과정 운영 평가 결과를 학교 구성원에게 공유하였다. |
| 71 | 학생선택중심 교육과정 운영에 대한 평가 결과를 차년도 교육과정에 반영하였다. |