표 3 피드백 리터러시 척도 설명

영역(문항 수)		문항	Cronbach’s α
활용 능력	피드업 (3)	• 나는 나의 학습이 평가되는 기준(상, 중, 하 등)이 무엇인지 파악할 수 있다.• 나는 나의 학습이 평가되는 방법(포트폴리오, 지필, 논술 등)이 무엇인지 파악할 수 있다.• 나는 수업에서 학습목표가 무엇인지 파악할 수 있다.	.805
	피드백 (3)	• 나는 피드백을 통해 내가 잘 몰랐던 부분이나 틀린 부분이 무엇인지 파악할 수 있다.• 나는 피드백을 통해 내가 더 노력해야 하는 부분을 파악할 수 있다.• 나는 피드백을 통해 내가 얼마나 잘하고 있는지 파악할 수 있다.	.900
	피드 포워드 (5)	• 나는 피드백을 활용하여 다음에 적용해야 할 학습 전략을 생각할 수 있다.• 나는 피드백을 활용하여 학습하는 방법을 수정할 수 있다.• 나는 피드백을 활용하여 나에게 부족했던 학습 내용을 수정할 수 있다.• 나는 학습 능력 향상을 위하여 학습 계획을 스스로 판단하고 수정할 수 있다.• 나는 평가기준에 맞게 나의 학습 내용과 학습 방법을 스스로 수정할 수 있다.	.920
태도	인지-기대 (2)	• 나는 친구들에 비해 다른 사람의 학습 결과물을 보고 더 좋은 의견을 줄 수 있다고 생각한다.• 나는 다른 친구들에 비해 학습 활동에 있어 더 좋은 피드백을 받을 것이라 기대한다.	.796
	정서 (3)	• 나는 피드백을 받으면 공부를 더 잘하게 될 것이라 느낀다.• 나는 피드백을 통해 새로운 내용을 알아가는 것이 즐겁다.• 나는 다른 사람들에게 학습에 대한 조언을 받는 것이 좋다.	.825