표 5 형성평가 인식 잠재프로파일과 학생 및 학교 요인 간의 관계
| 비교집단(참조집단) | 고인식 집단(저인식 집단) | 중인식 집단(저인식 집단) | 고인식 집단(중인식 집단) |
| 변인 | B | 오즈비 | B | 오즈비 | B | 오즈비 |
| 통제변인 | 성별 | -.614 *** | .541 | -.358 *** | .699 | -.256 * | .774 |
| ESCS | -.093 | .911 | -.105 * | .900 | .012 | 1.012 |
| 예측변인 | 학생 | 읽기 즐거움 | .037 | 1.038 | .056 | 1.058 | -.019 | .981 |
| 읽기 자아개념 | .641 *** | 1.898 | .231 ** | 1.260 | .410 *** | 1.507 |
| 성취목표 | .681 *** | 1.976 | .220 *** | 1.246 | .461 *** | 1.586 |
| 실패에 대한 두려움 | -.348 *** | .706 | -.232 *** | .793 | -.117 * | .890 |
| 학교 | 교사의 교수학습에 대한 흥미 | 1.672 *** | | .914 *** | | .758 ** | |
| 협동 분위기 | .859 ** | | .517 * | | .341 | |
| 교육자원 부족 | -.038 | | -.068 | | .029 | |
| 교사 전문성 프로그램 참여 정도 | .030 | | .011 | | .019 | |
주: p < .05,
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학교수준에서는 선형회귀분석이 적용되므로 오즈비를 제시하지 않음.