| 지표변인 | 피드백1 | ST104Q | · 선생님은 해당 과목에서 나의 강점에 대한 피드백을 주신다 | 3 (.868) | 4 |
| 피드백2 | · 선생님은 나에게 어떤 영역에서 성취도를 더 향상시킬 수 있는지 말씀해주신다 |
| 피드백3 | · 선생님은 나의 성취도를 향상시킬 수 있는 방법을 말씀해주신다 |
| 수업조정1 | ST212Q | · 선생님은 학급의 요구나 지식 수준에 맞추어 수업을 진행하신다 | 3 (.946) | 4 |
| 수업조정2 | · 선생님은 학생이 어려움을 겪을 때 개별적인 도움을 주신다 |
| 수업조정3 | · 선생님은 대부분의 학생이 이해하기 어려운 주제를 다룰 때 수업의 구성을 바꾸신다. |
| 통제변인 | 성별 | ST004D01T | · 0=남학생, 1=여학생 | 1 | - |
| ESCS | - | · 부모의 직업 지위 지표, 부모의 교육 수준 지표, 가정의 보유 자산 지표를 바탕으로 도출된 지수 | 1 | - |
| 예측변인 | 학생 | 읽기 즐거움 | ST160Q | · 독서는 내가 좋아하는 취미 중 하나이다· 나는 다른 사람과 책에 대해 이야기하는 것을 좋아한다 | 5 (.822) | 4 |
| 읽기 자아개념 | ST161Q | · 나는 좋은 독자이다· 나는 어려운 글도 이해할 수 있다 | 6 (.760) | 4 |
| 성취목표 | ST208Q | · 내 목표는 가능한 많이 배우는 것이다· 내 목표는 수업에서 제시되는 자료를 완벽하게 숙지하는 것이다 | 3 (.847) | 5 |
| 실패에 대한 두려움 | ST183Q | · 어떤 일에 실패하게 되면, 다른 사람들이 나에 대해 어떻게 생각할까 걱정한다. | 3 (.838) | 4 |
| 학교 | 교사의 교수학습에 대한 흥미 | ST213Q | · 선생님이 우리를 가르치는 것을 좋아한다고 생각한다.· 선생님의 수업 열정은 나를 고취시킨다 | 4 (.924) | 4 |
| 협동 분위기 | ST206Q | · 학생들은 협동에 가치를 두는 것 같다· 학생들은 다른 사람들과 협동하는 것 같다 | 4 (.938) | 4 |
| 교육자원 부족 | SC017Q | · 교육활동 방해 요소: 교육자료 부족, 부적합하거나 질이 낮은 교육 자료 등 | 4 (.862) | 4 |
| 교사 전문성 프로그램 참여 정도 | SC025Q | · 지난 3개월 동안 전문성 개발 연수 프로그램에 참여한 교사 비율(0~100%) 25%미만, 25~50%미만, 50~75%미만, 75%이상으로 구분한 4점 척도로 리코딩하여 사용 | 1 | |