표 1 교육과정과 학습지도요령 독도 기술 변화 추이 비교

시기	한국 초등학교			일본 소학교
	영역	관련 표현	특징	영역	관련 표현	특징
1차	역사 및 지리	• 불법적 편입• 일본의 영유권 훼손 시도의 부당성	• 독도 기술 시작• 일본에 대한 부정적 묘사• 분쟁지역 해석 가능	지리	無	• 독도 기술 없음• 북방 영토 기술 시작 (근린제국원칙 파기, 러시아 언급 無)
2차	역사 및 지리	• 독도• 안용복	• 독도 교육 강화• 일본에 대한 부정적 표현 자제• 분쟁지역 해석 가능	지리	無	• 2008 중학교 학습지도요령 해설에 독도 기술 시작• 소학교 학습지도요 령에는 독도 기술 없음
3차	통합형	• 지구촌 평화를 위해 노력하는 세계시민의 자세• 아름답고 소중한 국토	• 독도 특별 단원 구성• 평화 및 자연친화적 이미지 부여 시도• 분쟁 지역 해석 가능 (한국 정부 입장과 배치)	지리	• 다케시마와 북방 영토, 센카쿠 열도가 우리나라 고유 영토임을 다루기.• 다케시마와 북방영토, 센카쿠 열도는 한번도 다른 나라의 영토가 된적이 없는 땅이라는 의미에서 우리 고유 영토임을 언급하는 것이 중요• 다케시마는 우리나라 고유 영토지만 현재 대한민국에 의해 불법적으로 점거되고 있다는 점• 대한민국에 대한 거듭 항의하고 있다는 점	• 소학교 학습지도요령과 해설에 독도를 고유 영토로 기술• 한국에 대한 부정적 묘사 시작• 주변국과의 영토분쟁 인정(일본 정부 입장과 일치)