| 범주 | 행렬 교수-학습 관련 쟁점 | 분석관점 | 코드 |
|---|---|---|---|
| 행렬에 대한 SCK | 행렬을 활용하는 수학적 모델링 | 실생활 맥락의 표와 자료를 어떻게 행렬로 표상하는가? | S1 |
| 행렬의 곱셈을 이용하여 어떻게 자료를 처리하는가? | S2 | ||
| 실생활 맥락의 과제가 지닌 행렬 교수-학습의 의의를 어떻게 인식하는가? | S3 | ||
| 행렬에 대한 HCK | 행렬의 곱셈 정의 | 행렬의 곱셈이 특정한 방식으로 정의되는 이유를 어떻게 설명하는가? | H1 |
| 행렬의 곱셈 정의를 목적이 있는 수학적 탐구 활동의 결과로 인식하는가? | H2 | ||
| 행렬과 그 연산이 지닌 수학적 의미를 인식하는가? | H3 |