| 투입 (12) | 1. 예산 | 타당성 | 1-1. 예산 규모의 충분성 | ① 학습지원대상 학생 1인당 투입예산의 충분성 | 4 | 정성 |
| 1-2. 예산집행의 적절성 | ① 예산집행률 | 2 | 정성 |
| 2. 인력 | 2-1. 교육인력 배치의 적정성 | ① 전체 정규교원 중 1단계 사업 참여 교원 비율 | 3 | 정량 |
| ② 정규교원외 참여인력 배치의 적절성 | 3 | 정성 |
| 과정 (30) | 3. 사업계획 | 타당성 | 3-1. 기초학력 지원계획 수립의 구체성 | ① 기초학력정책 목표의 구체성 및 적절성 | 3 | 정성 |
| ② 기초학력지원을 위한 실질적 정책수단의 적절성 | 3 | 정성 |
| 4. 학습지원 | 타당성 | 4-1. (예방 및 진단) 학습 지원 대상 선정의 적절성 | ① 학습지원대상 학생 선정을 위한 합리적 기준 마련 및 보급 | 4 | 정량* |
| ② 학생 선정의 다양한 기준 활용 | 2 | 정량* |
| 타당성 | 4-2. (처방 및 보정) 교육프로그램의 적절성 | ① 시도교육청별 학생별/학교별 맞춤형 프로그램 마련 및 보급 | 3 | 정성 |
| 효율성 | ② 시도교육청별 학생별/학교별 맞춤형 프로그램 운영 비율 | 3 | 정량 |
| 타당성 | 4-3. (지원 및 관리) 외부기관과의 연계 협력 | ① 교사 및 학교를 위한 연계협력 방안 마련 및 지원 | 3 | 정성 |
| 효율성 | ② 교사 및 학교의 연계협력 실적 | 3 | 정량* |
| 5. 운영인력 전문성 지원 | 타당성 | 5-1. 기초학력 학습지원 관련 교원 전문성 제고 | ① 기초학력 학습지원 관련 교원 전문성 제고 노력 | 3 | 정성 |
| 효율성 | ② 기초학력 학습지원 관련 연수 이수율 | 3 | 정량 |
| 산출 (19) | 6. 운영실적 | 효율성 | 6-1. 1단계 사업실적 | ① 교실내 지원 사업 참여 학급 비율 | 7 | 정량 |
| 6-2. 2단계 사업실적 | ② 학교내 지원 사업 참여 학생수 비율 | 7 | 정량 |
| 6-3. 3단계 사업실적 | ③ 학습종합클리닉센터 이용 비율 | 5 | 정량 |
| 결과 (30) | 7. 교육 만족도 | 효과성 | 단기 | 7-1. 이용자 도움 인식 | ① 교실 내 지원에 대한 학생(학부모) 및 교사 도움 인식 | 3 | 정량 |
| ② 사업 지원에 대한 학생(학부모) 및 교사 도움 인식 | 3 | 정량 |
| ③ 학습종합클리닉 이용 학생(학부모) 도움 인식 | 3 | 정량 |
| 8. 학생 기초학력향상 | 8-1. 비인지적 학습 부진 요인 개선 | ① 학습지원대상 학생의 교과 학업 효능감 향상 | 4 | 정량* |
| ② 학습지원대상 학생의 교과 흥미 향상 | 4 | 정량* |
| 장기 | 8-2. 기초학력 수준 향상 | ① 학습지원대상 학생 학습 성장률 | 4 | 정량* |
| ② 기초학력 미도달 학생의 학업 향상률 | 9 | 정량 |
| 성과 관리 (9) | 9. 운영평가 및 환류 | 지속 가능성 | 9-1. 성과관리조직 구축 및 운영 | ① 성과관리 조직 구축의 적절성 | 3 | 정성 |
| ② 성과관리 조직의 활성화 정도 | 3 | 정성 |
| ③ 지속가능성 및 개선 의지 | 3 | 정성 |
| 총점 | 100 |