| 설계자 | ○ 학습 설계를 위해 과제, 학습자, 인적·물적 자원을 분석 - 과제 분석(학습 과제 유형, 난이도 및 수행 수준 등) - 학습자 분석(예: 개인 특성, 필요한 학습 시간, 학습 스타일, 사전 지식 등) - 활용 가능한 인적·물적 자원 분석(예: 재정, 교사 준비도 등)○ 온라인 및 오프라인 각 환경의 장점을 활용한 학습 설계 - 온라인 환경의 장점을 활용하는 설계(학습 효율성 추구, 평등한 참여 기회 부여, 학습 과정과 결과의 기록 및 공유 등) - 오프라인 환경의 장점을 활용하는 설계(예: 집약적 의사소통, 정서적 소통 등)○ 교육적 목적에 따른 온라인 및 오프라인 교수학습 방법의 혼합 - 학습 과제와 활동의 특성을 파악하여 온라인 및 오프라인 교수학습 방법 결정 - 학습 내용에 따른 온라인과 오프라인 혼합의 순서 설계 - 학습 효율성 제고를 위해 다양한 형태의 학습 활동 혼합(프레젠테이션, 토론, 강의 등) |
| 촉진자 | ○ 상호작용 활성화 - 학습 과정을 모니터링하고 피드백을 제공하여 학생들의 수업 실재감 유지 - 온라인 및 오프라인에서 상호작용( 학습자-학습자, 학습자-교사, 학습자-콘텐츠 등)을 통한 학습 참여 촉진 및 학습 동기 제고 - 온라인 환경에서 적극적인 소통과 래포 형성을 통한 관계 형성 - 온라인 및 오프라인상의 소집단 협력 활동을 통해 소통의 기회 제공○ 학습의 주도권의 이양 - 수업 운영에 있어 학생의 책임이 높아짐에 따라, 조력자와 관리자로서의 교사 역할을 적극적으로 수행 |
| 평가자 | ○ 학습 상태 진단 및 모니터링, 피드백 제공 - 학생들의 학습 과정을 모니터링하며 학습 데이터를 누적 - 학습 상태에 대한 적절한 피드백을 제공 - 학생들이 수업이 지속됨을 인지할 수 있도록 학생과의 대화 유지○ 학습 데이터의 활용 - 학생들의 학습 데이터를 축적하여 이를 평가 자료로 활용 - 온라인 및 오프라인 통합 학습 활동에 대한 평가 기준 및 방법 마련 - 진단 및 평가 결과를 토대로 수업 개선 및 학생들의 학업 성취도 향상을 위한 학습 방안 제시 |
| 지원자 | ○ 학습 환경 및 기기 관리 - 학습 자료와 디지털 기기의 특성을 이해하고 적절히 수업에 배치 - 수업과 관련된 기본적 기술 문제(예: 온라인 플렛폼 사용, 필요한 기기 선정 및 작동 등)는 해결할 수 있음. - 학습 데이터 기록 및 관리 - 학생별 정보처리역량을 확인하고 필요한 교육을 미리 제공 - 변화를 받아들이는 개방적 태도와 변화에 대응하는 지속적인 개선 노력○ 정보 윤리 교육 - 디지털 보안, 저작권 및 윤리 관련 안내 및 모니터링 |