| 구분 | 요인 | 변수 수 | 변수 |
|---|---|---|---|
| 학생관련 | 학생배경 | 2 | ESCS |
| 가정에서 사용 가능한 ICT | |||
| 학생과정 | 11 | 읽기 전략-요약 | |
| 읽기 전략-이해 및 기억 | |||
| 디지털 읽기 전략-질과 신뢰성에 대한 평가 | |||
| 읽기에 대한 능력 지각 | |||
| 읽기에 대한 어려움 지각 | |||
| 읽기에 대한 즐거움 | |||
| 온라인 읽기 활동(온라인으로 정보 탐색) | |||
| PISA 검사 어려움에 대한 인식 | |||
| PISA 검사에 대한 노력 | |||
| PISA 응답에 대한 노력 | |||
| 총 학습시간 | |||
| 진로관련 | 3 | 학생이 기대하는 직업 지위 | |
| 미래 직업 결정에 중요한 요소(친한 친구의 미래 계획) | |||
| 직업에 대한 정보 | |||
| ICT | 6 | ICT 사용에 대한 지각된 자율성 | |
| ICT에 대한 흥미 | |||
| 학교에서 사용 가능한 ICT | |||
| 수업에서 과목과 관련된 ICT 사용 | |||
| 학교에서 일상적인 ICT 사용 | |||
| 학교 밖에서의 ICT 사용(학교 활동 목적) | |||
| 부모관련 | 1 | 자녀가 10살 무렵 자료를 읽은 빈도(책) | |