| 4. 초등 국어과 국정 교과용도서 발행 제도는 |
| 4-1. 공감, 경청, 배려 등과 같은 언어 인성 교육을 강조하는 교과용도서를 개발하는 데 충분한 역할을 하고 있다. | 평균 | 타당도별 빈도수 및 백분위(%) | CVR |
| 3.23 | 1점 | 2점 | 3점 | 4점 | 5점 | 합계 |
| 표준 편차 | 0 | 6 | 14 | 7 | 3 | 30 |
| 0.90 | 0.0% | 20.0% | 46.7% | 23.3% | 10.0% | 100% | -.33 |
| 4-2. 실제의 국어 현상에 대한 탐구를 통해 국어에 대한 흥미를 가질 수 있는 교과용도서를 개발하는 데 충분한 역할을 하고 있다. | 평균 | 타당도별 빈도수 및 백분위(%) | CVR |
| 2.53 | 1점 | 2점 | 3점 | 4점 | 5점 | 합계 |
| 표준 편차 | 3 | 13 | 11 | 1 | 2 | 30 |
| 0.97 | 10.0% | 43.3% | 36.7% | 3.3% | 6.7% | 100% | -.80 |
| 5. 초등 국어과 국정 교과용도서 발행 제도를 검정 제도로 전환할 경우, |
| 5-1. 학습자의 특성을 고려한 다양한 읽기 제재를 활용하는 교과용도서를 개발하는 데 보다 효과적이다. | 평균 | 타당도별 빈도수 및 백분위(%) | CVR |
| 4.43 | 1점 | 2점 | 3점 | 4점 | 5점 | 합계 |
| 표준 편차 | 0 | 0 | 1 | 15 | 14 | 30 |
| 0.57 | 0.0% | 0.0% | 3.3% | 50.0% | 46.7% | 100% | .93 |
| 5-2. 다양한 문학 작품 향유를 통한 경험의 확장과 심성 계발을 할 수 있는 교과용도서를 개발하는 데 보다 효과적이다. | 평균 | 타당도별 빈도수 및 백분위(%) | CVR |
| 4.30 | 1점 | 2점 | 3점 | 4점 | 5점 | 합계 |
| 표준 편차 | 0 | 1 | 3 | 12 | 14 | 30 |
| 0.79 | 0.0% | 3.3% | 10.0% | 40.0% | 46.7% | 100% | .73 |
| 5-3. 지식 및 시대의 변화를 반영하는 다양한 매체 언어 자료를 활용한 교과용도서를 개발하는 데 보다 효과적이다. | 평균 | 타당도별 빈도수 및 백분위(%) | CVR |
| 4.73 | 1점 | 2점 | 3점 | 4점 | 5점 | 합계 |
| 표준 편차 | 0 | 0 | 0 | 8 | 22 | 30 |
| 0.45 | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 26.7% | 73.3% | 100% | 1.00 |