| LC1 | 미래과학자 잠재집단• 모든 세부 학습영역에 균형적인 성취를 보이는 특징이 있음.• 과학 교과역량이 높거나 높은 수준에 도달할 수 있는 잠재력을 보이는 학생들을 포함하고 있음• 세부 학습영역에 균형적인 성취를 보이나 세부 학습영역 4, 6, 8(문제해결을 위한 탐구방법 설계 및 수행 능력, 모형을 활용한 현상 설명 능력, 증거에 기반한 논증 능력)에 상대적으로 낮은 성취율(예, 0.90 미만)을 보이는 학생의 경우 이 영역에 대한 좀 더 집중적인 노력을 요함. |
| LC2 | 과학적 의사소통 함양 대상 집단• 과학에 대한 기초적인 지식과 이해가 높으나 ‘문제해결을 위한 탐구방법 설계 및 수행 능력’과 ‘모형을 활용한 현상 설명 능력’에 대한 향상이 필요함.• 특히 ‘증거에 기반한 논증’ 능력과 같은 과학적 의사소통 역량을 높이기 위한 집중적인 노력과 지원이 요망됨. 이러한 세 가지 학습영역 향상을 통해 과학교과 성취수준에서 ‘우수학력’ 수준에 도달할 수 있는 가능성이 엿보임. |
| LC3 | 과학적 사고력 함양 대상 집단• 과학적 지식을 기반으로 ‘문제해결을 위한 탐구 방법 설계 및 수행’, ‘자료 분석 및 해석’, ‘모형을 활용한 현상 설명’ 능력이 부족한 것으로 나타남.• 특히 일반적인 자료 분석 및 해석에 대한 과학적 사고 습관을 기를 수 있는 학습을 보강할 필요가 있음. |
| LC4 | 과학적 지식 함양 대상 집단• 일반적인 자료 분석 및 해석 능력을 갖추고 있음.• 기본적인 과학 지식을 높이기 위한 노력이 필요함. |
| LC5 | 학습태도 신장 대상 집단• 과학교과 전반에 대한 지식 및 이해도가 낮음.• 과학교과를 포함하여 학업에 대한 태도 및 흥미 학업 자신감, 효능감, 학습방법 등에 대한 일반적인 지도가 요구됨. |