표 4 1차 설문 조사지 문항

구분	영역	정의	문항 번호	문항
1	심리적 동기 (Psychological Motivation)	원격수업에 대한 관심, 기대 및 동기와 같은 학습자의 생각 또는 감정이 학습 동기와 학습 기대에 긍정적인 영향	PM1	원격수업은 학습에 대한 나의 흥미를 높여준다.
			PM2	나는 원격수업을 들을 때 공부에 대한 의욕이 생긴다.
			PM3	원격수업은 나에게 매우 유용하다.
			PM4	원격수업을 듣는 것은 매우 흥미롭다.
			PM5	원격수업을 듣고 난 후, 다음 수업이 기대된다.
			PM6	나는 내가 듣고 있는 원격수업에 만족한다.
2	동료 협력(Peer Collaboration)	학습자가 지식을 토론하고 협동적으로 문제를 해결하는 활동	PC1	나는 다른 학생들과 함께 수업 내용을 공부한다.
			PC2	나는 어려운 문제가 생겼을 때 다른 학생들과 해결해보려고 노력한다.
			PC3	나는 과제에서 다른 학생들과 협동한다.
			PC4	나는 원격수업에서 배운 개념을 이해할 수 없을 때 다른 학생들에게 도움을 구한다.
			PC5	나는 다른 학생들이 묻는 질문에 대답하려고 노력한다.
3	인지적 문제해결(Cognitive Problem solving)	지식을 습득하고, 이해하며 활용하는 과정	CP1	나는 원격수업에서 배운 내용에서 새로운 생각을 발견할 수 있다.
			CP2	나는 원격수업에서 배운 내용에 대한 생각, 경험, 원리를 탐구할 수 있다.
			CP3	나는 원격수업에서 배운 내용과 관련된 정보의 중요성을 알 수 있다.
			CP4	나는 원격수업에서 배운 내용을 실생활이나 새로운 상황에 활용하는 편이다.
			CP5	나는 원격수업의 중요 내용을 새로운 관점으로 접근하려고 노력한다.
4	교사와의 상호작용(Interactions with Instructors)	학습자가 온라인 교사와 의사소통하는 행동적 참여	II1	나는 도움을 구하기 위해 선생님과 개인적으로 대화한다.
			II2	나는 수업 내용에 대해 가끔 선생님에게 물어본다.
			II3	나는 선생님으로부터 수업 자료를 적절히 제공받는다.
			II4	나는 선생님으로부터 나의 학습과 출결에 대해 독려받는다.
			II5	나는 선생님으로부터 원격수업 이용에 대해 적절히 안내받는다.
			II6	나는 선생님에 대해 전반적으로 만족한다.
5	공동체 지원 (Community Support)	학습자 사이에 형성되는 유대감 또는 공동체 의식, 소속감 등 학습자의 심리 상태	CS1	나는 원격수업을 듣는 다른 학생들과 연결되어 있다고 느낀다.
			CS2	나는 원격수업에 소속감을 느낀다.
			CS3	나는 원격수업에서 다른 학생들과 자주 대화한다.
6	학습 관리 (Learning Management)	학습자가 스스로 학습을 관리하는 행동적 참여로 능동적이고 자기주도적 학습 활동	LM1	나는 원격수업을 들을 때 학습 일정을 계획한다.
			LM2	나는 원격수업을 들을 때 주의집중에 방해되는 것들을 미리 정리한다.
			LM3	나는 원격수업이 끝난 후 스스로 관련 학습 내용을 공부한다.
			LM4	나는 원격수업 시스템을 사용하여 나의 학습을 확인한다.
7	홈페이지 이용 (Homepage Services)	학습자가 온라인 교육 환경에서 학습을 수행할 준비 활동 및 지원	HS1	나는 원격수업 홈페이지 이용시 서비스 속도 및 이용환경에 만족한다.
			HS2	나는 원격수업 홈페이지에서 수업을 듣는 것이 편리하다.
			HS3	나는 원격수업 홈페이지에서 필요한 정보를 찾거나 원하는 메뉴로의 접근이 편리하다.
			HS4	나는 원격수업 홈페이지의 색상, 이미지, 디자인 등 화면 구성에 만족한다.
			HS5	나는 원격수업 홈페이지 이용에 전반적으로 만족한다.