표 5 평가 목적과 평가 상황에 따른 평가측면의 평가 전문성 측정 문항의 수
| 평가측면\평가 목적\평가 상황 | 형성평가 | 총괄평가 | 진단평가 | 명시되지 않음 | 소계 | 계(%) |
| 표준화 | 교실 | 명시 되지 않음 | 표준화 | 교실 | 명시 되지 않음 | 표준화 | 교실 | 명시 되지 않음 | 표준화 | 교실 | 명시되지 않음 |
| 평가계획 | 교육과정을 고려한 평가계획 수립 | | 6 | | | | | | 1 | | | 37 | 10 | 54 | 164 (33.0) |
| 학습자를 고려한 평가계획 수립 | | | | | | 1 | | 2 | 1 | | 6 | 4 | 14 |
| 평가 목적과 활용을 고려한 평가계획 수립 | | 1 | | | | | | | | | 2 | 1 | 4 |
| 평가방법 개발 및 선정 | | | 2 | | | 1 | | | | | 12 | 4 | 19 |
| 평가도구 개발 및 선정 | | 1 | | | 1 | | | | | 3 | 47 | 15 | 67 |
| 기타 | | | | | | | | | | | 5 | 1 | 6 |
| 평가 실행 및 결과 해석 | 학습과정 모니터링 | | 8 | 1 | | 1 | | | | | | 5 | | 15 | 102 (20.5) |
| 채점 및 성적부여 | | 1 | | | | 4 | | | | | 15 | 12 | 32 |
| 결과해석 | | | 2 | 3 | | 4 | | | | 2 | 17 | 13 | 41 |
| 기타 | | 1 | 2 | | | | | | | | 3 | 8 | 14 |
| 평가 결과 관리와 이용 | 평가결과의 관리 | | 1 | | | | | | | | 1 | 2 | 0 | 4 | 87 (17.5) |
| 평가결과를 반영한 수업개선 | 1 | 14 | 8 | | | | | 2 | | | 7 | 3 | 35 |
| 학년·학교수준의 의사결정 시 반영 | | | | 2 | | | | | | | 2 | | 4 |
| 결과보고 | | 2 | 4 | | 1 | 6 | | | | 1 | 7 | 9 | 30 |
| 기타 | | 1 | 1 | 1 | | 4 | | | | | 1 | 4 | 2 | 14 |
| 평가 윤리 | 공정성 | | | | | | 1 | | | | | 7 | 12 | 20 | 47 (9.4) |
| 윤리적·법적 책임준수 | | | | | | | | | | | | 21 | 21 |
| 기타 | | | | | | | | | | | 4 | 2 | 6 |
| 평가 이론 | 신뢰도·타당도 | | | | | | | | | | | 3 | 4 | 7 | 40 (8.0) |
| 문항 개발 | | | | | 1 | | | | | 1 | 4 | 3 | 9 |
| 기준·준거 | | | | | | | | | | | 1 | 7 | 8 |
| 기타 | | 6 | | | | | | | | | 8 | 2 | 16 |
| 교실문화 | 교사의 자기성찰 | | 2 | | | | | | | | | 2 | 1 | 5 | 44 (8.8) |
| 학습목표에 대한 공유와 협상 | | | | | | | | | | | 2 | | 2 |
| 평가과정에 대한 공유와 협상 | | | | | | | | | | | 6 | 5 | 11 |
| 자기/동료평가 | | 2 | | | | | | | | | 6 | | 8 |
| 물리적 환경조성 | | | | | | | | | | | 1 | 3 | 4 |
| 문화적 환경조성 | | 2 | | | | | | | | | 2 | 3 | 7 |
| 기타 | | | | | | | | | | | 7 | | 7 |
| 협력 | 동료교사와의 협력 | | | | | | | | | | | 10 | 2 | 12 | 14 (2.8) |
| 기타 | | | | | | | | | | | 1 | 1 | 2 |
| 소계 | | 1 | 48 | 20 | 6 | 4 | 21 | 5 | 1 | 9 | 235 | 148 | | 498 (100) |
| 계 (%) | 69(13.9) | 31(6.2) | 6(1.2) | 392(78.7) | |