| 학생변인 | 학생배경 | 성별a | 0=남자, 1=여자 | | □ | | |
| 집에서 모국어 사용 여부c | 0=다른 언어, 1=모국어(한국:한국어, 핀란드:핀란드어) | | | ◇ | |
| ESCSa | 파생변인 | ● | ● | ● | ● |
| 아버지의 사회경제직업수준c | 파생변인 | ◆ | | ◆ | |
| 어머니의 사회경제직업수준c | 파생변인 | | | | □ |
| 가정의 문화적 보유자산c | 파생변인 | | | ◇ | |
| 가정의 교육적 자산c | 파생변인 | | | | □ |
| 가정의 부유함c | 파생변인 | | | | □ |
| 현재 최종 학력c | 파생변인 | ◇ | | | |
| 목표 학력c | 파생변인 | ◇ | | | |
| 최종 학력에 대한 계획(고등학교)a | 0=졸업을 기대하지 않음 1=기대함 | | | ◇ | |
| 최종 학력에 대한 계획(대학교, 대학원)a | ◇ | | | |
| 학생이 기대하는 직업수준b | 파생변인 | ◆ | | ◆ | □ |
| 학생과정 | 읽기 전략-이해하고 기억하기a | 파생변인 | ◇ | | | |
| 읽기 전략-요약하기a | 파생변인 | ◆ | | ◆ | |
| 디지털 읽기 전략-질과 신용성 파악a | 파생변인 | ◆ | | ◆ | |
| 읽기에 대한 즐거움a | 파생변인 | ◆ | □ | ◆ | |
| 읽기에 대한 능력 인식c | 파생변인 | ◆ | | ◆ | |
| 읽기에 대한 어려움 인식b | 파생변인 | ◆ | | ◆ | |
| PISA 검사의 어려움에 대한 인식a | 파생변인 | ◆ | | ◆ | |
| PISA 검사 및 설문 응답에 대한 노력1b | 본 시험에 노력을 기울인 정도 1~10 | ◆ | | ◆ | |
| PISA 검사 및 설문 응답에 대한 노력2b | 노력을 투자한 정도 1~10 | ◆ | | ◆ | |
| 주관적 삶의 안녕감-두려움(afraid)c | 1= 전혀 느끼지 않는다2= 드물게 느낀다3= 가끔 느낀다4=항상 느낀다 | | ■ | | ■ |
| 주관적 삶의 안녕감-겁먹은(scared)c | | ■ | | ■ |
| 주관적 삶의 안녕감-활기찬(lively)c | | ■ | | ■ |
| 주관적 삶의 안녕감-슬픈(sad)c | | ■ | | ■ |
| 주관적 삶의 안녕감-자랑스러운(proud)c | | ■ | | ■ |
| 주관적 삶의 안녕감-비참한(misserable)c | | ■ | | ■ |
| 주관적 삶의 안녕감-긍정정서c | 파생변인 | | ■ | | ■ |
| 숙달 목표 지향c | 파생변인 | | □ | | |
| 실패에 대한 두려움a | 파생변인 | | ■ | | ■ |
| 행복-삶의 의미c | 파생변인 | | ■ | | ■ |
| 회복 탄력성a | 파생변인 | | ■ | | ■ |
| 부모의 정서적 지지c | 파생변인 | | ■ | | ■ |
| 학습 관련 | 학습기회-텍스트 길이a | 1= 1쪽2= 2~10쪽3= 11~50쪽4= 51~100쪽5= 101~500쪽6= 500쪽 이상 | | | ◇ | |
| 다양한 자료 읽기 활동-픽션(소설, 이야기 등)a | 1=거의 읽지 않음2=일년에 한두 번3=한 달에 한 번쯤4=한 달에 여러 번5=일주일에 여러 번 | | | ◇ | |
| 독서 여부c | 0=읽지 않는다1=디지털 기기, 종이 등을 활용하여 읽는다 | | | ◇ | |
| 취미 읽기 시간c | 1=즐겨 읽지 않음2=하루에 30분 미만3=하루에 30분 이상 60분 미만4=1이상 2시간 미만5=2시간 이상 | | | ◇ | |
| 주당 총 학습시간(분)c | 파생변인 | ◇ | | | |
| 수업에서의 분위기c | 파생변인 | | | | □ |
| 수업에서의 교사의 지지c | 파생변인 | | | | □ |
| 학교 참여 | 주관적 삶의 안녕감-학교 소속감c | 파생변인 | | ■ | | ■ |
| 학교에서의 학습에 대한 태도c | 파생변인 | | □ | | |
| 학교에서 학생들의 협동에 대한 인식c | 파생변인 | | □ | | |
| ICT 관련 | ICT에 대한 흥미c | 파생변인 | ◆ | | ◆ | □ |
| 가정에서 이용 가능한 ICTb | 파생변인 | ◇ | | | |
| 학교 밖에서의 ICT 사용(학교 활동)c | 파생변인 | ◆ | | ◆ | |
| 학교에서의 일상적인 ICT 사용c | 파생변인 | ◆ | | ◆ | □ |
| 학교 변인 | 학교 여건 | 학생 1명당 사용 가능한 컴퓨터 수a | 파생변인 | ◇ | | | |
| 학교 풍토 | 학교 분위기를 저해하는 학생행동a | 파생변인 | ◇ | | | |