| 미국 뉴욕 주 (The State Education Department of NY: 2014) | ○ 개요○ 뉴욕 주의 영어와 문해력을 위한 공통핵심 학습 기준: 읽기, 쓰기, 말하기·듣기를 위한 진학·진로 준비 기준(CCRAS)○ C3 프레임과 탐구 틀○ 핵심 요소(주제 통합)○ 내용 연계○ 사회과 프레임을 읽는 방법○ 사회과 실천의 계열화○ 5-12학년 사회과에서 문해력을 위한 읽기 기준○ 5-12학년 사회과에서 문해력을 위한 쓰기 기준○ 참고문헌 | 시민적 역량 | ○ 탐구, 1·2 차 자료 분석, 교과 기능 및 실천을 통해 개념과 주요 아이디어에 대한 이해를 발전○ 핵심 아이디어와 개념 이해 및 사회과 실천에 대한 이해를 평가○ K-12학년 동안 통합 주제, 핵심 아이디어와 개념을 학습○ 학생 이해 증진을 위해 핵심 아이디어와 개념을 가르치고 설명하는 방법에 대한 교사의 의사결정권 유지(2쪽) |
| 캐나다 온타리오 주 (MOE Ontario:2018) | ○ 서문○ 개요: 사회과 비전과 목표, 사회과의 중요성, 하위 영역별 목표, 사회과 강조 개념, 사회과 역할과 책임○ 사회과 프로그램: 교육과정 기대, 사회과 스트랜드, 사회과 탐구과정, 공간적 기능○ 평가와 학생 성취도 측정: 기본 고려사항, 사회과를 위한 성취 차트○ 사회과 프로그램 계획 시 고려사항: 수업 접근, 간학문적 교육과정과 통합적 학습, 특수교육 요구를 가진 학생 대상 사회과 프로그램 계획, 영어학습자를 위한 프로그램 고려사항, 사회과에서의 환경교육, 금융소양, 문해력과 탐구, 비판적 사고, 정보와 의사소통 기술의 역할 등○ 1-8학년 교육 내용: 주제, 사회과 사고를 위한 개념, 사회과 탐구과정, 학년별 내용○ 부록: 캐나다와 세계연구에서 추가 과목의 목표, 시민성 교육의 틀, 지도·지구본 그리고 그래프 기능의 학년 연계○ 용어 사전 | - | ○ 사회과의 비전과 목표를 달성하기 위한 도구와 전락으로 시민성 교육 프레임워크, 간학문적 개념, 탐구과정, 빅 아이디어, 질문 구성, 공간적 기능을 강조○ 사회과의 목표로 이슈와 사건 탐구를 위한 교과 사고 개념 활용, 정보와 증거 평가 및 판단을 위한 적절한 기준 결정 및 적용, 교과의 특정 탐구를 위해 요구되며 이를 생활에 이전하는데 필요한 기능과 개인적 속성, 협력적 관계, 정보수집·분석, 문제 해결, 의사소통을 돕는 적절한 기능을 도구로 활용하는 능력 개발 강조(6쪽) |
| 호주 (ACARA, 2019) | ○ 학습영역의 작동 방법: 개요, 핵심아이디어, 학년별 과목 배치○ 과목의 작동 방법: 이론적 근거, 목표, 지식과 이해 스트랜드(교과사고개념, 간학문적 사고 개념), 탐구와 기능 스트랜드, 스트랜드 간의 관계, 핵심 탐구 질문, 성취기준○ F-10 학년 교육과정: 학년별 주제, 탐구 질문, 학년별 내용(탐구와 기능, 지식과 이해, 학년별 성취기준)○ 용어 사전 | ○ 탐구와 기능’에 아이콘으로 관련 일반 역량 제시 (문해력, 수리력, ICT 역량, 비판적·창의적 사고, 개인 및 사회적 역량, 윤리적 이해, 문화상호간 이해) | ○ 질문하기, 비판적사고, 문제 해결, 효과적인 의사소통, 의사결정과 변화에 대한 적응 능력 개발 강조(4쪽)(※ 사회과에서 이러한 능력을 개발하도록 함) |
| 싱가포르 (MOE Singapore, 2011) | ○ 사회과 교육과정 프레임워크: 사회과 철학, 교육과정 목표○ 초등 사회과 교육과정 : 디자인 및 주요 특징○ 탐구를 통한 교수학습: 사회과 교수·학습에서 탐구적 접근 채택 근거, 탐구의 교수학적 요소와 탐구 형태, 수업에서 사용해야 하는 탐구 형태, 교실에서 탐구의 문화, 교사와 학생의 역할과 책임○ 평가: 평가의 목적, 평가목표, 학생들의 학습 진행 상황 보고방법, 수행 과제○ 교육과정 읽는 방법○ 교육과정 개관 및 내용○ 사회과 교육과정에서 21세기 역량 | ○ 총론에서 제시된 역량으로 사회과 교육과정 문서 마지막에 제시 (사회-정서적 역량, 의사소통, 협업 및 정보기능, 판적 그리고 창의적 사고, 시민적 소양, 글로벌 인식 및 간문화적 기능) (51쪽) | ○ 핵심적 이해의 사용○ 탐구와 안내 질문의 사용○ 학습을 확장할 수 있는 유연성○ 시민성 교육을 위한 기능과 가치 강조○ 현장 기반 학습의 포함○ 수행 과제 포함 (5쪽) |