| 구분 | 내용 | 게재 현황 | ||||||||||||||||
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| 중학교 | 고등학교 | |||||||||||||||||
| 미 | 비 | 천1 | 천2 | 지 | 동 | 금 | 교 | 좋 | 미 | 비 | 천 | 지 | 금 | 동 | 리 | 교 | ||
| 자료조사 | 2·8독립선언 참여 학생들의 이후 활동 조사 | ○ | ||||||||||||||||
| 3·1운동 발발 지역, 학습자 지역에서의 3·1운동 참가 사례조사 | ○ | ○ | ||||||||||||||||
| 사료 및 자료 분석 | 기미 독립 선언서, 대한 독립 선언서, 2·8 독립 선언서 내용 비교 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||||||||||||
| 3·1운동 당시 수감자 신분 분석 | ○ | |||||||||||||||||
| 3·1운동 절정기, 적극적 참여계층, 국외에의 영향 알아보기 | ○ | |||||||||||||||||
| 3·1운동 해외 보도 신문기사, 네루의 ‘세계사 편력’을 바탕으로 세계사적 의의 발표 | ○ | ○ | ||||||||||||||||
| 5·4운동과 3·1운동의 공통점 찾기 | ○ | |||||||||||||||||
| 토론 및 추론 | 평화적 시위에서 무력투쟁으로 변해간 양상과 원인 추론과 토론 | ○ | ○ | ○ | ||||||||||||||
| 글쓰기 | 독립청원서 작성해보기 | ○ | ||||||||||||||||
| 3·1운동 보도 신문 기사 만들기 | ○ | |||||||||||||||||