| 학생수준 | | | |
| 사회·경제적 배경(SES) | 부모의 학력, 직업, 가정에서의 보유 도서량의 합성지표 | - | 3 (1) |
| 일상생활 ICT 활용 | 학교 밖 일상생활 속에서 컴퓨터와 인터넷을 활용하는 정도- 여가활동, 정보교환, 사회적 대화 (5점척도) | .818 | 14 (3) |
| 특정 목적 ICT 활용 | 특정 목적을 위하여 컴퓨터와 인터넷을 활용하는 정도- 문서 작성, 스프레드시트 사용, 파워포인트 사용, 멀티미디어 자료 제작, 교육용 소프트웨어 사용, 간단한 프로그래밍 작업, 그래픽 작업 (5점척도) | .902 | 7 (2) |
| 기본 ICT 능력 자아효능감 | 기본적인 ICT 활용 기능에 대한 자아효능감- 파일 찾기, 문서 작성, 인터넷을 통한 정보 검색 (3점척도) | .823 | 6 (3) |
| ICT 활용 능력 자아효능감 | 높은 수준의 ICT 활용 기능들에 대한 자아효능감- 디지털 사진이나 그래픽 이미지 편집, 멀티미디어 발표 자료 제작, 웹페이지 제작, 스프레드시트 사용 (3점척도) | .743 | 7 (2) |
| ICT 활용에 대한 흥미* | 컴퓨터 활용에 대한 흥미 및 즐거움 (4점척도) | .882 | 11 (2) |
| 학교수준 | | | |
| 교실 수업에서 ICT 활용 | 교실에서 교수 활동을 위한 ICT의 활용 | .949 | 10 (2) |
| 학생들의 ICT 능력 강조 | 학생들의 ICT 능력에 대한 교사들의 강조 | .959 | 12 (3) |
| 교사의 협력적 ICT 활용* | 교수학습 과정에서 교사의 협력적 ICT 활용- 동료 교사들과 협업, 동료 교사의 ICT 활용 방법 관찰 (4점척도) | .822 | 5 (2) |
| 종속변인 | | | |
| 컴퓨터·정보 소양 성취도 | 5개의 능력추정 점수(plausible value) | .977 | 5 |