| 삶의 이해와 환경 | 1. 인간, 사회, 환경과 행복 | 교수·학습방법 | • 모둠별 토론 및 협력학습• 문헌 조사 학습, 마인드맵 |
| 평가방법 | • 시간적, 공간적, 사회적, 윤리적 관점의 통합적 고찰에 중점을 둔 평가• 자기 평가, 동료 평가, 교사 평가 |
| 탐구 주제 및 활동 예시 | • 지구촌 문제, 우리나라 문제 선택 후 통합적 관점에서 문제 원인과 해결방안 제안하기• 다양한 통계 자료를 조사하여 경제, 환경 등 삶의 질의 관계에 대한 의견 발표하기• 국가별 행복 지수의 자료 분석을 통해 행복에 관해 토론하기• 동서양 행복의 공통점과 차이점을 모둠별로 조사 발표하기• 행과 불행 순간 목록 작성 후 자신의 행복한 삶의 조건 발표하기 |
| 2. 자연환경과 인간 | 교수·학습방법 | •모둠별 조사학습, 현장 체험 학습• 토론 수업, 역할극, 브레인스토밍 |
| 평가방법 | • 정보 조직, 발표 능력에 중점을 둔 평가• 자기 평가, 동료 평가, 교사 평가 |
| 탐구 주제 및 활동 예시 | • 세계 지도에 쌀, 밀, 커피 생산지역을 표시하고 분포 이유와 정치, 경제, 문화 측면에서 미치는 영향 발표하기• 각국의 자연재해를 조사하여 대응 방식 비교하기• 지역 개발에서 경제 우선주의와 환경 보전주의 입장을 이해하고 자신의 견해 발표하기• 인간과 자연환경과의 관계 변화를 분석하고 바람직한 관계에 대해 토론해 보기• 세계 생태 도시의 사례를 조사하고 우리나라에 적용할 수 있는 방안 탐구 하기 |
| 3. 생활공간과 사회 | 교수·학습방법 | • 모둠별 조사 발표, 문제해결 학습, 토론 학습, 마인드맵• 협동 학습, 문헌 연구, 답사 |
| 평가방법 | • 자료 획득, 발표 등 역량 중심 평가• 체크리스트, 보고서 작성 평가• 동료 평가, 교사 평가 |
| 탐구 주제 및 활동 예시 | •통계 자료, 신문 등 50년 전 도시인의 삶 조사 비교하기• 속도 지향적인 현대 사회를 비판하고 느림의 가치에 대해 입장 발표하기• 도로와 철도 건설에 의한 변화를 살펴보고 주민의 삶에 미치는 영향 토론 하기• 가상공간에서의 인간관계와 현실의 직접적 인간관계의 장단점 비교 발표하기• 거주 지역을 개선하기 위한 방안 탐구하기 |
| 인간과 공동체 | 4. 인권 보장과 헌법 | 교수·학습방법 | • 탐구• 토론 학습, 논술 학습 |
| 평가방법 | • 서술 능력 평가, 내용 평가 반영• 교사 평가, 동료 평가 |
| 탐구 주제 및 활동 예시 | • 문헌에 나타난 인권의 의미, 시대적 맥락 비교하기• 사회 변화에 따른 새 인권 내용 조사하기• 우리나라 헌법 탐구 후 구체적 실현 방안 토의하기• 시민 불복종의 역사적 사례를 조사하고 정당화 조건을 발표하기• 국가별 세계 인권 지수를 표시하고 지역별 특성 파악하기 |
| 5. 시장경제와 금융 | 교수·학습방법 | • 탐구학습, 시뮬레이션 게임• 모둠별 토의, 워크시트지 활용하기 |
| 평가방법 | • 서술 능력 평가• 동료 평가, 교사 평가, 워크시트지 평가 |
| 탐구 주제 및 활동 예시 | • 금융 위기가 미치는 영향과 극복 방안 조사 발표하기• 합리적 소비자로서의 비용 편익 고려와 공정 무역 상품이나 친환경 상품 간에 자신의 선택 이유 발표하기• 일하기 좋은 회사 조건을 살펴보고 노동자의 권리 보장이 기업가의 이익에 미치는 사례 탐구해 보기• 자원, 노동, 자본 분포를 지도에 표시하고 이들이 국제 분업과 무역에 미치는 영향의 사례 분석하기• 우리나라 근로자 평균 소득 기준으로 통계 자료를 활용하여 금융 생활 설계해 보기 |
| 6. 사회 정의와 불평등 | 교수·학습방법 | • 토의 학습, 토론 학습• 탐구 학습, 논술 |
| 평가방법 | • 체크리스트 평가• 토론 평가지 내용 평가 |
| 탐구 주제 및 활동 예시 | • 사회적 불평등 사례를 찾아보고 정의의 기준에서 판단해 발표하기• 역차별의 정당화 가능성에 대해 토론하기• 사회적 약자의 차별, 낙후 지역 등 문제의 발생 원인을 분석하여 발표하기• 복지 정책을 조사하여 정책 정당화의 근거를 제시하고 복지 정책 확대에 대한 견해를 발표하기• 교육의 기회의 평등과 결과의 평등 중 우선시해야 할 것을 생각하고 이들의 궁정적, 부정적 측면에 대해 비교하기 |
| 사회 변화와 공존 | 7. 문화와 다양성 | 교수·학습방법 | • 사례 분석, 역할극, 프로젝트• 브레인스토밍, 토론 수업, 논술 |
| 평가방법 | • 서술 능력 평가• 수업 중의 수행 과정에 대한 활동 평가 |
| 탐구 주제 및 활동 예시 | • 문화권별 특징을 조사하고 세계 지도에 표시하기• 민족과 종교의 공존을 지향한 사례를 조사하고 다양한 문화 발표하기• 문화 경관 사례를 문화 변동 양상과 관련지어 분석하기• 다문화 사회의 갈등을 해소하는 다양한 관점을 분석한 후 미래 한국 사회의 통합에 적절한 방향에 대해 논술하기• 우리나라의 다문화 사회 진입에 따른 달라진 점을 조사하고 이에 대해 긍정적, 부정적 측면 비교하기 |
| 8. 세계화와 평화 | 교수·학습방법 | • 논쟁 학습• 사례 학습 |
| 평가방법 | • 분석의 타당성 평가• 교사 평가, 동료 평가 |
| 탐구 주제 및 활동 예시 | • 세계화에 대한 입장을 제시하고 뒷받침하는 사례를 발표하기• 세계화가 개발도상국과 선진국에 미친 영향을 비교하기• 지역 분쟁과 갈등 양상을 세계지도에 표시하고 해결 사례를 조사하여 평화 정착 방안을 제안하기• 남북한 갈등 상황을 분석하고 적극적 평화를 위한 방안 발표하기• 기아와 빈부 격차 심화를 해결하는 해외 원조 사례를 조사하기 |
| 9. 미래와 지속 가능한 삶 | 교수·학습방법 | • 탐구 학습, 문제해결 학습, 브레인스토밍• 토론 학습, 델파이법, 시나리오법, 개별 발표 수업 |
| 평가방법 | • 보고서 작성 평가• 교사의 관찰 평가, 동료 평가 |
| 탐구 주제 및 활동 예시 | • 유럽 각국이 유럽행 난민 수용 여부에 대해 내리는 결정에 관해 토론하기• 저출산·고령화 현상의 세대 간 갈등 유발 이유와 해결 방안 토의하기• 자신의 자녀 계획과 이유를 짝과 토의 후 발표하기• 자원 분포지와 소비지의 불일치에 의한 지구촌 갈등 사례와 해결 방안 조사 발표하기• 미래 지구촌의 명암을 이유를 들어 삼행시[지구촌]로 표현해 보기 |