표 6 학교특성 변인들이 중학교 수학 기초학력미달비율에 미치는 영향의 위계적 회귀분석 (N=2,968)

학교특성 변인		중학교 수학 기초학력미달비율
		모델4		모델5		모델6
		B (β)	표준 오차	B (β)	표준 오차	B (β)	표준 오차
교사 및 수업 운영 기반 학교 변인	교사전문성 신장지원	−.651 (−.065**)	.185	−.131 (−.013)	.183	−.164 (−.016)	.169
	학습부진 전담강사 배치 (예=1)	.159 (.015)	.202	.144 (.013)	.196	.207 (.019)	.182
	학생수준별 학습자료의 개발 및 제공 (예=1)	−1.001 (−.064**)	.305	−.869 (−.056**)	.295	−.393 (−.025)	.274
	맞춤형 개별화 학습관리 프로그램 운영 (예= 1)	−.991 (−.074**)	.261	−.830 (−.062**)	.253	−1.034 (−.077**)	.235
학부 모 기반 학교 변인	학업성취에 대한 학부모 요구			−1.150 (−.143**)	.191	−.612 (−.076**)	.179
	학부모의 학업성취 지원			−1.181 (−.172**)	.205	−.616 (−.090**)	.193
	학부모 교육할동 참여 및 지원			.245 (.035)	.191	.337 (.049)	.177
학생 기반 학교 변인	방과후 학교 참여 비율					−.1.356 (−.142**)	.167
	학원·과외 수강 등 사교육					−.846 (−.100**)	.183
	자기주도학습					−5.294 (−.336**)	.323
F		14.221**		69.768**		165.293**
R2		.019		.084		.215
R2 변화량		.019		.065		.132

p<.01,
p<.05