표 5 학교특성 변인들이 중학교 수학 우수학력비율에 미치는 영향의 위계적 회귀분석 (N=2,968)

학교특성 변인		중학교 수학 우수학력비율
		모델1		모델2		모델3
		B (β)	표준 오차	B (β)	표준 오차	B (β)	표준 오차
교사 및 수업 운영 기반 학교 변인	교사전문성 신장지원	.0642 (.041**)	.294	−.647 (−.041*)	.277	−.626 (−.040**)	.212
	학습부진 전담강사 배치 (예=1)	.344 (.020)	.321	.350 (.020)	.296	−.336 (−.019)	.228
	학생수준별 학습자료의 개발 및 제공 (예=1)	2.046 (.083**)	.484	1.726 (.070**)	.447	.385 (.016)	.343
	맞춤형 개별화 학습관리 프로그램 운영 (예=1)	−.952 (−.045*)	.415	−1.363 (−.064**)	.383	−.279 (−.013)	,294
학부 모 기반 학교 변인	학업성취에 대한 학부모 요구			2.388 (.187**)	.289	1.066 (.084**)	.223
	학부모의 학업성취 지원			2,593 (.239**)	.311	.702 (.065**)	.241
	학부모 교육할동 참여 및 지원			.117 (.011)	.290	−.152 (−.014)	.221
학생 기반 학교 변인	방과후 학교 참여 비율					1.135 (.075**)	.209
	학원·과외 수강 등 사교육					5.288 (.394**)	.229
	자기주도학습					9.124 (.366**)	.404
F		6.766**		174.148**		705.018**
R2		.009		.158		.509
R2 변화량		.009		.149		.351

p<.01,
p<.05