| 영역 | 관심단계 | 관심단계의 정의 |
|---|---|---|
| 결과/영향 | 6. 강화 | 개인이 제안하였거나 현존하고 있는 혁신형태의 여러 대안들에 대한 명확한 개념을 갖는 단계이다. |
| 5. 협동 | 교육과정을 활용하는 일과 관련하여 타인과의 협동과 조정에 초점이 주어진다. | |
| 4. 결과 | 자신의 직접적인 영향권 하에 있는 학생들에게 교육과정이 미치는 영향에 대해 관심을 집중시키는 상태를 말한다. | |
| 과업 | 3. 운영 | 교육과정을 실행하는 과정과 과업, 그리고 정보나 자원을 가장 효과적으로 사용하는데 변화관심이 집중되는 단계이다. |
| 자신 | 2. 개인 | 교육과정의 요구 조건과 이를 충족시킬 수 있는 자신의 능력 여부, 그리고 혁신과 관련된 자신의 역할에 대해 불확실한 상태이다. 자신 또는 동료들에 대한 프로그램이 갖는 재정적 신분상의 의미를 반영하는 단계이다. |
| 1. 정보 | 교육과정에 대한 일반적인 의식을 하고 그에 대한 보다 구체적인 사항을 학습하는데 관심을 나타낸다. | |
| 무관 | 0. 지각/무관 | 교육과정에 대해 거의 관심이 없거나 참여가 없음을 나타낸다. |